论信息技术信息技术在中学数学教学中运用

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。因此站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识，教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

一、信息技术与数学课程整合有利于学生主体作用的发挥

讲授法是教育历史上最悠久，应用最普遍的方法。在我们以前的授课时，运用最多的就是讲授法。讲授法能在较短的时间内让学生获得大量系统的科学知识。但这种方式在大部分情况下都变成了注入式或填鸭式。从认知心理学、数学学习是每个学生在不同的数学世界，进行分析，吸收过程。这表明，学生的主体地位在数学学习活动。“双主教学模式”是一种更科学的教学方法目前。该模型由于信息技术的加入，以更好地反映学生的主体地位。同学之间互相提问，进一步巩固所学的知识。如讲统计图知识时，我让学生利用Excel软件图和不同的柱状图，折线图之间进行转换。在教学中，我尊重学生的想法，创新的观点，对学生的创造性自我表达，展现自我的机会。在这样一个学习的过程，体现了教师的主导作用，更重要的是学生的主体作用得到了充分的发挥。

二、利用信息技术的优势解决教学中的重点和难点

九年级上册第23章二次函数的性质是初三阶段学习的一个重点，也是一个难点。如何才能使学生真正理解并能熟练掌握二次函数y=ax2+bx+c的性质。我采用了《几何画板》软件来探究二次函数的性质，形象直观。本节课上我先让学生利用基本方法和步骤在草稿纸上画出二次函数y=2x2+3x+7的图象。这是学生能掌握和理解的基本方法。接下来我再利用《几何画板》将参数a，b，c输入2，3，7。将电脑上所得的函数图象与学生自己所画的图象进行比较，进而激发出学生强烈的求知。当然，本节所要掌握的重点和难点并不是函数图象而是让学生清楚明白地了解二次函数的性质。我在“操作类动作按扭运动参数的属性”对话框中，将参数a变化由“2到-2”，引导学生观察图象不同的变化。这样学生便能非常清晰直观并迅速地观察出函数图象不同的变化。“参数h变化和参数k变化，图象分别会怎样变化？”我将这一问题抛给学生，由学生自己发现与总结。这节内容我就利用了信息技术的优势在《几何画板》软件的帮助下，将参数改变而引起图象的改变的动态过程形象生动地展示在学生的面前。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到用计算机解决实际问题的优势，主要还大大激发了学生的求知欲和学习兴趣。

三、利用多媒体教学，极大提高学生的练习效果。

初中数学教学要求学生逻辑性强，主题的可变性大，开放的教学思想、教学过程的开放。空闲之余，老师和学生可以成为伙伴，教学内容不局限于课本 。标题本身往往是开放的，条件不确定，方式多样化，答案并不是唯一。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变，一题多解的训练，这样，既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。我们可以利用《几何画板》软件借助于交互式电子白板把这个运动过程展现给学生，并让学生亲自上台演示，通过对多媒体呈现的现象加以观察而得到结论，多媒体可以帮助老师实现静态转化为动态，更能帮助学生理解。
另外多媒体中的实物投影在中学教学中也起到了很好的作用。利用它学生在练习中出现的各种问题、各种解法一一呈现，鼓励学生自己发现问题，自己订正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。对一些好的解法、过程进行表扬，学生对学数学有兴趣了，还可以举行各种竞赛训练，培养学生自学能力

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和良好的学习习惯，当然还可以减轻教师重复的数学和辅导，让教师有更多的时间与学生交流。更重要的是还可以利用实物投影把实验过程完整地展现给学生，简单明了。

四、信息技术的使用不排斥传统的教学手段

信息技术作为一种现代教育技术，可以被看作是一种学习的一个组成部分，为了更好地完成课程目标，是一个革命传统的教学方法。由于其巨大的功能，使它有优势与传统教学手段相比， 但这不等于整堂课全用，更不等于要天天都用。传统的教学手段，无论是物理形式，或在形式的智能手段， 可以延续至今会，因为有伟大的教育功能。信息技术不能简单地、完全地取代传统的教学方法。所以，为了避免信息技术“门面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用，不能把粉笔和黑丢掉，教师的示范作用，而是充满人情味的及时沟通，将继续发挥积极的老师组织讨论气氛等传统教学的优点。其实用粉笔加黑板的传统教学中，教师在黑板上板书是需要一定的时间，这一段是话题，思考的时间，同样重要内容可以保留， 但一味地利用信息技术后往往出现这样的情况，老师认为很多东西都是呈现给学生，很快将内容系列的往往不到位，没有给学生思考的时间。
总之，信息技术辅助教学并与数学学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。但是我们相信随着“信息技术与学科整合”深入进行，教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的教学模式必将改变，必将推动中小学教育改革的进程。