对于小议小议初中英语教学中后进生转化理由学术

摘 要：在初中英语教学实践中，如何有效提高英语教学质量，抓好后进生的转化成了一个关键性的问题。针对目前英语教学的现状，笔者结合自己的教学经验，借鉴教学理论，以及各位优秀教师的经验，认为在查明后进原因的前提下，分析施教方法，培养后进生的自主学习意识，引导后进生掌握正确的学习方法，并密切联系家长，及时了解学生心理变化，从而在真正意义上做好后进生的转化工作。
关键词：初中英语教学；后进生转化；自主意识；学习方法
1003-2851（2013）-06-0180-01
英语是一门语言，要真正的学好且掌握这门语言并不是一件容易的事情。从事英语教学工作的老师都有这样的体会，在学习过程中，随着知识难度的增加，掉队的学生也相应增加。在教学实践中，如何有效提高英语教学质量，抓好后进生的转化成了一个关键性的问题。下面，本人在总结以往几年教学经验的基础上，就初中英语教学中后进生的转化归纳几点体会。

一、查明后进原因，确保“一生一策”

经过观察发现，英语成绩差的学生主要有两类：一类是“两弱”学生，即接受能力和语言表达能力都比较弱。这类学生表面上不声不响，语言迟钝，给人的印象比较笨，但经过仔细的观察，他们在理科方面的思维能力却特别强，遇到这种情况，我们通常的办法是先降低要求，并耐心细致的去帮助他们克服英语学习上的困难，帮助他们掌握英语学习的方法，逐渐提高他们的成绩。另一类是本身较聪明，并且想学英语但又由于基础太差，而让他们感到无从下手。对这类学生我们应该及时查漏补缺，抓住关键因素，对症下药，一旦让他们树立自信心，进步也相当快。

二、分析施教方法，确保科学引导

1.培养后进生的自主学习意识

学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，为了让他们逐步的喜欢上英语、学好英语，教师可以采取由易到难，由游戏到教学的方法，让其在轻松的环境中学习这门语言。后进生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他

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们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，教师可以指导后进生事先做好预习，先听，对于听懂的内容，说明学生己经对这些语言进行了吸收，听不懂的，再要求他们看，看不懂的，再由教师引导学生逐一击破。教师可有针对性的对此进行辅导和补差，这样后进生自主学习的习惯就会慢慢的养成。

2.引导后进生制定合理的计划和目标

一旦学生对英语有了自主的学习意识，教师就应及时地引导他们制定合理的计划和目标。利用课余时间引导他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”；在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。而且在对每位后进生全面了解的基础上，帮助他们制定短期学习目标和长期学习目标，并经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。

3.引导后进生掌握正确的学习方法

学习方法对于学生的学习效果起着决定性的作用，造成后进生学习落后的原因之一就是他们没有掌握适合自己的学习方法。作为教师，就应该积极的在这方面帮助学生，根据他们平时的学习状况，结合他们的学习成绩，帮助后进生发现行之有效的学习方法，一旦他们掌握了正确的学习方法，就不愁学习成绩的提高。

三、及时了解心理变化，确保心态积极

1.掌握心理，给予积极的心理暗示

为学生找个没能学好的借口，实际就是帮助学生找到他学习的症结所在，口气坚决得让他深深的相信，如果他能“痛改前非”，成功就在身旁，在英语学习中，这个借口可以是学习内容本身等客观因素。值得注意的是，学生往往对老师有一种崇拜的心理，教师对学生学习的评价以及对学生本身的喜恶，均使得他们十分看中和非常介意。往往是教师的一句不经意的话或一个动作都会挫伤学生的心灵。所以，对学生提出的“小毛病”不能够涉及到学生的自尊和敏感的事情，不能伤害到学生的感情，以免引发抵触情绪。教师要清楚，塑造后进生的信心是长期的工作，不是一次两次谈话就能解决的，学生在此期间，情绪会有波动，需要及时的鼓励和适当的压力，方能逐渐平定下来。

2.让后进生有愉快的成功体验

成功最能鼓舞人们进一步努力追求，作为一名英语教师，在教学中应常借助手势、实物、情景设计等直观形式，启发引导后进生的思考，调动他们的积极思维，根据他们各自的情况，酌情让他们回答一些最基础、把握最大的知识。对于正确的答案及时给予认同和表扬。在听、说、读、写等训练或测验中，抓住时机适当的表扬，有时候甚至可以是一个小小的读写姿势。只有对他们这些点滴的进步给予及时的肯定和鼓励，让他们体验到成功的惊喜，才能加强他们的学习信心和兴趣，提高学习质量。

3.密切联系家长，采取共同行动

只有当教师和家长认识一致，学校教育和家庭教育形成了合力，我们的教育才会收到事半功倍的效果。因此，英语教师也要充分利用家长会和学校开放日等，利用现代教育和素质教育的观点，全面指导家庭教育。同时，在提高家长认识的基础上，采取同一内容，统一的标准来进行教育和评价。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”，学校和家庭密切配合，共同做好后进生的转化工作。
总之在初中英语教学中存在一定数量的后进生是不可避免的教育现象，作为教师，应正确对待后进生的学习、心理，只有培养学生的主动学习能力，才能发挥其主观能动性，学习才能取得最佳效果，后进生才能走出学习困境，成为学习的主人。