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摘要：制定明确的实验教学目标，目标确定后，师生双方要围绕教学目标，按照实验教学程序完成教与学的任务.通过课堂演示实验或学生实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念.加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新能力.
关键词：初中化学；实验教学；演示实验；分组实验；课外实验
加强化学实验教学是提高学生综合素质能力的重要途径，同时也是培养他们综合运用知识，发现规律，掌握规律，应用规律.同时也促进教师优化课堂教学，提高课堂教学效率，枯燥乏味的化学原理和化学符号采用实验作为载体的教法，有了具体的实物和实验现象，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识，从而提高化学教学质量.为了切实的发挥实验的效果，构建一个严谨的化学实验教学程序至关重要.
演示实验要求简练、直观、形象、生动，要顾全学生的可见度，以增强学生的科学态度和思维能力，帮助学生形成新概念，获得新知识.同时对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题列写在小黑板或纸上，发挥教师的主导作用，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1～2道课后实验习题，这样做能更好的提高学生的学习成绩，效果也很明显.并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维.不能在教师做实验的时候，学生光看热闹，这样做的目的是使学生注意观察实验，使演示实验不流于形式，改变以往按课本背实验的不良做法.教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式.
全书共选了10个分组实验.化学分组实验可以最大化地激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法.
学生的分组实验并不是把老师的演示实验简单重复验证，许多实验看似简单，但学生操作起来还是有一定的难度和挑战性.要求他们慢慢的训练，循序渐进，一步一步的，持之以恒.学生掌握了规律，对学生今后的学习，素质的提高会有很大的帮助，更有利于分组实验的顺利开展.通过化学实验，这样许多抽象难记的化学符号和用语就有了实物的载体，变得有趣具体，便于学生的记忆.
做分组实验时人多、班级多、需要准备的器材药品多，每个学生的认知水平又不一样.制订明确可行的教学目标，学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标.目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务.一定要按照严格的实验程序进行，可以大大的提高教学效率.
全书共设计了8个选做实验和10个家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，优化课堂教学，提高课堂教学效率.
除了课本上要求的实验外，应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课外氛围，尽可能地将一些演示实验变为学生的课外实验.在保证安全的前提下，组织实验兴趣小组，午间开放实验室，让学生做一些感兴趣的实验，通过种种手段循序渐进地培养学生的兴趣，成绩自然也就提高了.
还可让学生自己设计一些探究性的实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣.例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶.按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚.让学生每天观察一次并做好记录.等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”.教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论，效果就比较好.
课外实验还可以结合教学内容，特别有一些难以理解的实验习题，选择合适的实验设计题，让学生大胆设计实验方案，并用实验验证设计的合理性，优化出合理方案，通过课外实验产生的结论要比看书复习，死记硬背效果高得多，也便于理解记忆.从而培养学生创新意识，灵活运用知识解决问题的能力.
如今，化学考试关于实验的方面越来越多，更侧重于学生的综合能力考察，这两年来又增加化学实验操作能力的考核，这些都说明化学实验教学越来越重要.加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新能力.
[南京市江宁区麒麟初级中学 （211135）]
关键词：初中化学；实验教学；演示实验；分组实验；课外实验
加强化学实验教学是提高学生综合素质能力的重要途径，同时也是培养他们综合运用知识，发现规律，掌握规律，应用规律.同时也促进教师优化课堂教学，提高课堂教学效率，枯燥乏味的化学原理和化学符号采用实验作为载体的教法，有了具体的实物和实验现象，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识，从而提高化学教学质量.为了切实的发挥实验的效果，构建一个严谨的化学实验教学程序至关重要.
一、以课堂为阵地，做好课堂演示实验教学讲授的配套工作
课堂演示实验是我们在课堂中常用的实验手段.演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣.演示实验还能使课堂气氛生动活泼，注意力集中，增强学生的思维和观察能力.学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了.演示实验要求简练、直观、形象、生动，要顾全学生的可见度，以增强学生的科学态度和思维能力，帮助学生形成新概念，获得新知识.同时对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题列写在小黑板或纸上，发挥教师的主导作用，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1～2道课后实验习题，这样做能更好的提高学生的学习成绩，效果也很明显.并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维.不能在教师做实验的时候，学生光看热闹，这样做的目的是使学生注意观察实验，使演示实验不流于形式，改变以往按课本背实验的不良做法.教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式.
二、分组实验是化学实验教学中最主要的实验手段之一
分组实验的内容其实教师大部分已经做过演示实验.经常会有学生在教师做完演示实验之后，问老师他们什么时候能做分组实验，他们希望自己动手做一做实验，说明学生对化学实验充满了兴趣和好奇.全书共选了10个分组实验.化学分组实验可以最大化地激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法.
学生的分组实验并不是把老师的演示实验简单重复验证，许多实验看似简单，但学生操作起来还是有一定的难度和挑战性.要求他们慢慢的训练，循序渐进，一步一步的，持之以恒.学生掌握了规律，对学生今后的学习，素质的提高会有很大的帮助，更有利于分组实验的顺利开展.通过化学实验，这样许多抽象难记的化学符号和用语就有了实物的载体，变得有趣具体，便于学生的记忆.
做分组实验时人多、班级多、需要准备的器材药品多，每个学生的认知水平又不一样.制订明确可行的教学目标，学生的分组实验课的教学目标分为认知目标、技能目标和情感目标.目标确定后，师生双方要围绕目标，完成教与学的任务.一定要按照严格的实验程序进行，可以大大的提高教学效率.
三、开展课外实验，丰富第二课堂，拓展学生的视野
化学课外实验也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地.与课堂教学相比，课外活动摘自：毕业论文格式下载www.udooo.com
具有更大的灵活性和选择性.开展课外实验，一是促进知识迁移的需要；二是激发学生学习的动机的需要；三是增进教材内容理解的需要；四是培养学生科学素养的需要.全书共设计了8个选做实验和10个家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们综合运用知识，优化课堂教学，提高课堂教学效率.
除了课本上要求的实验外，应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课外氛围，尽可能地将一些演示实验变为学生的课外实验.在保证安全的前提下，组织实验兴趣小组，午间开放实验室，让学生做一些感兴趣的实验，通过种种手段循序渐进地培养学生的兴趣，成绩自然也就提高了.
还可让学生自己设计一些探究性的实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣.例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶.按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚.让学生每天观察一次并做好记录.等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”.教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论，效果就比较好.
课外实验还可以结合教学内容，特别有一些难以理解的实验习题，选择合适的实验设计题，让学生大胆设计实验方案，并用实验验证设计的合理性，优化出合理方案，通过课外实验产生的结论要比看书复习，死记硬背效果高得多，也便于理解记忆.从而培养学生创新意识，灵活运用知识解决问题的能力.
如今，化学考试关于实验的方面越来越多，更侧重于学生的综合能力考察，这两年来又增加化学实验操作能力的考核，这些都说明化学实验教学越来越重要.加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新能力.
[南京市江宁区麒麟初级中学 （211135）]