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培养学生重视物理教学试述培养学生创新能力查抄袭率

收藏本文 2024-01-21 点赞:32644 浏览:146644 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要 物理学是一门极富创新内涵的学科,物理教学除了向学生传授物理知识和培养学生的观察、实践、分析能力外,还应该积极开发、培养学生的创造性思维和创新能力。初中物理课作为中学生学习物理学的起始课程,更应该把培养学生的创新能力放在首位。
关键词 物理教学;创造性思维;创新

一、教师要更新观念,不断创新

教师是否具有创新精神以及创新能力的高低,直接关系到学生创新能力的培养。随着素质教育的逐步推进,在初中物理教学中,教师已经越来越重视学生创新能力的培养,但是,由于学生刚接触这门课程,学习目的和动机还不很明确,还没有掌握科学的学习方法,加上中招升学考试给师生带来的压力。所以仍然存在“满堂灌”,和说实验丶背实验的现象。过分重视课本知识的讲授和习题训练,而学生的学习兴趣、想象力、团队合作精神以及情绪等非理性因素往往被忽视,学生创造性思维的健康发展受到冷落,往往导致学生创新能力的丧失。因此,教师不转变教育观念,不提高自身的创新能力,学生创新能力的培养便无从谈起。初中物理教师如何才能提高自身的创新能力呢?我认为应该从三个方面做起。一是尊重学生在物理学习中的主体地位。在教学过程中给学生自主观察、分析的时间和空间,启发学生大胆表达自己的观点,创设宽松的学习、交流环境,使教与学有机的融为一体,形成平等对话、教学相长的课堂氛围。二是教学方法要常变常新。教师要精心设计有利于培养学生创造性思维的教学方法,如:让学生自行设计实验等,激发聚合思维和发散思维,并不断追求二者的有机结合。教学有法,教无定法,无论你采用什么教法,诸如点拨讲授、演示实验、讨论、提问等,都应该加强设问置疑、启发诱导、分类归纳、纵横联系、分析比较和直观教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生自主观察物理现象、体会物理过程的能力,以及独立思考、分析问题的能力。三是不断提高自身的教学能力和科研能力。老师要不断学习教育理论,更新教育观念,拓宽知识面,以获取尽可能多的有效信息;要关注新的教育思想和教学方法的发展动态,不断为教学注入“活水”。

二、实施研究性学习,培养学生的创新能力

研究性学习是一种积极的学习过程,是指学生自己探索问题的学习方式,在教学中融入研究性学习,是培养创新人才的需要。结合初中物理教材的特点,在课堂教学中要提出一些适当的研究性课题,让学生自己设计出解决问题的方案。学生对这样的课堂教学方式往往会表现出很高的热情,教师可以提供一些必需的器材,让学生展开想像,既动手又动脑,这样就有可能设计出与别人不同的解决方案来。如提出“如何证明物体所受浮力与物体密度无关”,这一课题,让学生自主研究探索用什么原理、器材和方法来解决,之后让学生充分发表各自的见解,着重谈谈设计思路,并与教材上的方法进分析比较,在比较中使学生认识、理解正确研究方法的科学性、实用性、简便性和准确性。

三、在实验教学中培养学生的创新能力

中学生对实验都很感兴趣,教师要抓住这一心理特点,尽量让学生多做物理实验。首先是上好每一节实验课。在实验之前,教师应要求学生阅读有关资料,设计实验方案,以培养学生的阅读能力和设计能力,发挥想象力;在实验过程中,要求学生在在操作的同时叙述实验步骤,以培养学生动手能力和语言表达能力;在实验做完后要求学生独立写出实验结论,以培养学生的总结归纳能力。其次是多设计一些趣味性较强的演示实验,把演示实验贯穿于课堂教学的全过程,激发学生的认识兴趣。对于演示实验这样的直观性教学,学生的直接表现是好奇爱看,急于想知道是什么,特别是当讲到教学重点丶难点处提出问题时,学生会不满足于已观察到的实验现象,而是想像老师一样亲自动手试一试。这时教师要及时给学生提供机会,让他们动手做演示实验,通过实验来找出认识物理现象和规律的方法。为培养学生的竞争意识和合作精神,教师在组织学生做演示实验时,可以让学生分组,各族自行推荐一至两个人给本组同学做演示实验,然后共同进行分析研究,得出实验结论之后,再在全班同学中进行分析比较。这样做有利于发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性。

四、在试验中培养学生良好的品德

在试验中,要求学生遵守借还仪器、爱护保养仪器等一系列实验室规则,可培养学生的责任感、义务感,养成爱护公共财产、遵守纪律的良好品德。学生通过实验观察、操作度量、分析讨论,培养自己严肃认真的工作作风、实事求是的科学态度。试验后要求学生清理场地,又能培养学生善始善终的习惯及良好的卫生习惯。有些实验及课后小实验,可让学生回家自己准备器材试着做,教师对表现较好的学生进行表扬。这样有助于培养学生勤于动手、动脑的习惯和热爱劳动成果的好品质。搞好物理实验教学,可使学生将动手和动脑结合起来,理论和实践结合起来,以观察推动思维,以思维指导观察,同时引导学生关注观察对象与观察研究的方法;可培养学生敏锐的观察力以及实事求是的科学态度,使他们逐渐养成物理学科研究问题的思维习惯和方式;还能培养学生形成良好的行为习惯和高尚的道德品质。

五、引导学生在社会实践中学会创新

物理学既是基础科学,又是应用科学。教师应该常给学生提出一些课本中没有出现而在日常生产生活中经常遇到的实际问题,要求

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学生在课余时间利用学到的物理知识和研究方法去探讨解决方案。要让学生自己去选择器材,设计图纸,说明用法,并能指出是运用了哪些物理知识。这样就能把单纯接受知识的学生角色转变为创造发明的设计者角色,引导学生自觉地去创造发明。我曾给学生提出这样的问题:家庭电路中用电器均不工作时,用测电笔来测试用电器却带电,这是什么原因?这样的问题对学生有很大的吸引力,有些学生为了完成研究任务可以说是达到废寝忘食的地步。尽管有些学生的设计方案不切实际,或者研究没有取得成功,但这种社会实践本身则是对学生创造性思维的培养。

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