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关于培养学生数学教学中如何培养学生自主学习能力期刊

收藏本文 2024-01-31 点赞:17958 浏览:73837 作者:网友投稿原创标记本站原创

新课程改革强调:基础教育在传授知识的同时,更重要的是要让学生掌握学习的方法,培养学生自主学习的能力,让学生形成一个终身学习的意识. 所谓的自主学习是指在教学过程中学生在学习时表现出自觉性、独立性和积极性等,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态. 在小学数学教学过程,培养学生自主学习能力能提高学生对数学的求知热情,加强学生之间的交流与合作能力;提高学生的创造性思维,加强学生的实践能力. 由此可见,培养学生自主学习数学的能力极为重要,下面将根据笔者的教学经验,提出几点具体做法:

1. 设置教学情境,激发参与兴趣

要想使学习活动成为一个真正的自主研究过程,其首要条件是激发学生的积极性和自主探究的兴趣,给他们营造一个良好的、轻松的学习环境,使学生对即将开展的学习处于一种放松、活跃的状态. 对此,教师在培养学生自主学习能力的过程中,要根据实际情况和具体教学内容,设置富有启发性、挑战性及趣味性的情境. 同时情境教学的形式多样化,可以是结合现实生活创设情境,可以是借助演示或操作创设情境,还可以通过讲故事、现场表演等形式创设情境. 在教学过程中,创设一个适宜的问题情境,能够更好地激发学生的求知欲和探求欲. 例如,在讲授“圆柱的体积”一节时,可以创设这样一个情境:小兔子和小猴子一起去种树,小兔子拿着一个红色的、粗矮的水桶,而小猴子拿着一个细高的水桶,见面后,小猴子说,我的水桶装的水多,我的水桶高. 小兔子说,我的水桶装的水多,我的水桶粗. 讲述到这时,教师可以适时地提出“谁能帮助他们解决到底谁的水桶装的水多呢”. 这时,就会调动其小学生的好胜心,纷纷开始动脑筋想办法,由此就产生了强烈的求知欲.

2. 提供宽松空间,加强交流合作

要想更好地培养学生自主学习的能力,就必须给学生充分的研究和探索空间,要相信学生可以通过交流与合作更好地完成对应的研究内容. 对此,要充分发挥教师这一引导者的作用,最大限度地放手,给学生提供一个广阔的发挥舞台. 例如,在讲授 “能被3整除的数的特征”时,选三张卡片分别写上个位数,如3,4,5,然后让学生利用这三张卡片分别组合出能被2整除,被3整除以及能被5整除的三位数. 然后让学生自己综合能被2,3,5整除的数字有何特征,接着让学生针对这一问题,分小组讨论. 在此过程中,由于定性思维的影响,很多学生寻找到 “个位特征”,但是随着深入探究,学生会发现这个结论的片面性,因为个位是0—9中任一数字的数都可能被3整除和不能被3整除. 由此,学生的探究陷入了困境……随着小组讨论的深入,学生发现:三位数中各位数字之和的特征,并最终寻找到正确的答案. 在这个过程中,学生通过自身的独立思考和小组之间的交流合作解决了问题,学会了独立思考,极大地提高了学生的自主性.

3. 操作实践,引导自主学习

由于操作实践总是处于一个动态过程,符合小学生的好奇爱动的年龄特点,在数学教学过程中,加强学生的操作实践,一方面能够集中小学生的注意力,激发学生的学习热情,另一方面还能更多地调动学生多方面的感官参与,在提高学生的操作能力的同时,培养学生的创造能力. 如在讲授“角的初步认识中”角的大小与两边的长短的关系的过程中,可以让向学生提供活动角,让学生自己动手操作,并通过观察解决以下问题:(1)使活动角变大,边是不是也变长?(2)使活动角变小,边是不是也变短?(3)用剪刀把角两边剪短,角发生了什么变化?
学生通过动手操作,得出:“角的大小与角的长短没有关系,只与角的两边张开的大小有关系,角两边张开得越大,角就越大,反之则越小. ”由此

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,学生在动手操作的实践活动中,探索了规律,突破了难关,通过自主学习,解决了问题.

4. 巧设练习,强化自主学习

数学学习最重要的一个环节就是:练习. 通过练习不仅能让学生的知识更加牢固,还能掌握熟练技巧技能. 对此,教师在数学教学过程中,可通过巧设练习,变换练习等形式,培养学生自主学习的能力. 如教授“有理数加减混合运算”时,可以先复习生活中正数、负数的意义. 然后出示练习.
练习1:冰箱开始启动时,内部温度为10度.如果每小时冰箱内部温度降低5度,那么3小时后,冰箱内部的温度是多少?
练习2:拉面馆今年1-6月份盈亏情况如下(盈余为正)500元,-200元,800元,-5元,400元,-1000元,问:盈亏如何?
通过巧设练习,丰富数学内容,让学生在学习和练习过程中不再感觉单调和枯燥,让学生意识到数学就在我们身边. 这样一来,能有效地调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学过程中来.

5. 结 语

总而言之,在新课改背景下,培养学生自主学习能力是教育发展的必然趋势.对此,教师要不断地更新教学理念,转变传统填鸭式的教育观念,通过开设情境模式、加强小组合作等多种方式,激发学生的数学学习积极性,给学生传授数学学习的方法,培养学生开放性思维和创新能力,从而真正的落实素质教育对培养人才的要求,培养出更多的符合新时怎么发表展的创新型人才,实现我们数学教育教学的目标.

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