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在中学阶段，语数外是最关键的基础学科，尤其是外语。我们知道，于中国人而言，对语文、数学的学习是有母语基础的；而对英语学习而言，完全是处在一个没有先天认知可能、没有实地操练机会，换句话说，几乎是在一个完全陌生的环境里来学习的，难度可想而知。那么，中学生如何才能学好英语呢？除了我们常说的五个环节（即课前必须预习、上课听讲笔记、课后完成作业、之后系统复习、检测补差）外，站在教师的角度看，我以为如下四方面能力的获得，对于处在初中英语教与学的关键的初始阶段显得尤为重要。
首先，是音标教学。
音标对于英语的重要性，无疑像汉语与拼音一样关键。有人说，初中生刚刚接触英语就教音标，学生学起来是有难度的。必须承认：难度肯定是有的。但这把开启英语学习大门的金钥匙一旦获得，登堂入室便不再是什么难事。所以从某种意义上讲，即使多花点时间也是值得的。初中英语教学起步的好坏从一定意义上讲就是针对音标落实和巩固的程度而言的。学好了音标，单词可以不用老师教；读准了音标，学生就会语音语调好；知晓了单词的读音，学生就会开口开得早；经常开口的孩子，语感来得早……这一串连锁反应自然会在英语学习的早期很快被老师和学生所意识到，而且可以较为顺利的为随后继之的高中英语教学打下良好而又坚实的基础，好处显而易见。
其次，是简单的语法教学。
初中阶段，需要且必须或者说只需掌握语法的大致架构（包括了解词的搭配、句子的时态、语态及句子的简单结构等），对简单的语法知识要求学生要有一个整体的认识。以句子结构为例，起始阶段，我们只需要让学生明白：一个基本句子可能由主、谓、宾构成，附带熟悉定语、状语、补语的相关用法即可。对于一个句子的基本成分需要反复操练，直至给学生留下深刻的印象。同时，要引导学生了解英语、汉语中某些成分的不同位置，比如说状语，时间状语、地点状语在正常情况下英语中常常后置，强调时除外。至于原因状语、方式状语、目的状语、条件状语、让步状语、伴随状语等等那是以后的事。
第
“出声”包括多读和多说。“多读”又包括多朗读和多阅读。高声的朗读有助于排除外部干扰、在发育期锻炼声带、便于老师及时发现并纠正错误、便于一吐郁闷、振奋情绪，这样可以在一定程度上变朗读为发泄，有助于身心健康。多阅读就是多做题，多浏览与教材难度基本一致的书面教材，阅读尽可能每天做上一篇，并且认真理解，尽量读懂。当然，自己也可以适当的安排补充内容，如阅读各种课外书籍、倾听英语讲座、阅读优秀人物介绍，都是对课堂教学内容有益的补充。只要不断地练习，不断地运用，你就会在不经意间高人一筹。“多说”包括听人说和与人交谈。“听人说”最重要的就是听具有纯正、地道发音的语言材料，去模仿发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！当然首先磁带要
其次，读书要注意姿势。
要教会学生读书要挺胸、收腹，朗读时气流通畅，一贯到底；要学会抬头，要让记忆材料留下的不仅仅是视觉印象，抬头可以让它们缓慢地进入潜意识，留下更深刻、更难忘的记忆。客观上还可以起到保护视力的作用。
第
另外，读、写都要跟上。我们强调“听、说”领先的同时，还要注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破。有的同学说，我做了好多的阅读理解题，可是进步不大，是怎么回事呢？其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表达现象理解，也就是说，文章中有的句子不能孤立起来理解，它是有背景的。对我们大家来说，在开始阅读前，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子的句型变化、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊情况。学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。所谓“钻进去”就是认真学习语法知识，然后从题目中归纳总结，再做练习，才能使之真正成为自己的东西。一旦语法有了长进，就要“跳出来”扩大阅读和提高阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下三点：
所以，我们只要教会每一个学生学习要用心，做题要细心，遇失败不灰心，要成功靠信心，就一定会在中学英语教学中闯出一片自己的天地。
首先，是音标教学。
音标对于英语的重要性，无疑像汉语与拼音一样关键。有人说，初中生刚刚接触英语就教音标，学生学起来是有难度的。必须承认：难度肯定是有的。但这把开启英语学习大门的金钥匙一旦获得，登堂入室便不再是什么难事。所以从某种意义上讲，即使多花点时间也是值得的。初中英语教学起步的好坏从一定意义上讲就是针对音标落实和巩固的程度而言的。学好了音标，单词可以不用老师教；读准了音标，学生就会语音语调好；知晓了单词的读音，学生就会开口开得早；经常开口的孩子，语感来得早……这一串连锁反应自然会在英语学习的早期很快被老师和学生所意识到，而且可以较为顺利的为随后继之的高中英语教学打下良好而又坚实的基础，好处显而易见。
其次，是简单的语法教学。
初中阶段，需要且必须或者说只需掌握语法的大致架构（包括了解词的搭配、句子的时态、语态及句子的简单结构等），对简单的语法知识要求学生要有一个整体的认识。以句子结构为例，起始阶段，我们只需要让学生明白：一个基本句子可能由主、谓、宾构成，附带熟悉定语、状语、补语的相关用法即可。对于一个句子的基本成分需要反复操练，直至给学生留下深刻的印象。同时，要引导学生了解英语、汉语中某些成分的不同位置，比如说状语，时间状语、地点状语在正常情况下英语中常常后置，强调时除外。至于原因状语、方式状语、目的状语、条件状语、让步状语、伴随状语等等那是以后的事。
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三、是注意背诵方法的培养。
首先，要“出声”。“出声”包括多读和多说。“多读”又包括多朗读和多阅读。高声的朗读有助于排除外部干扰、在发育期锻炼声带、便于老师及时发现并纠正错误、便于一吐郁闷、振奋情绪，这样可以在一定程度上变朗读为发泄，有助于身心健康。多阅读就是多做题，多浏览与教材难度基本一致的书面教材，阅读尽可能每天做上一篇，并且认真理解，尽量读懂。当然，自己也可以适当的安排补充内容，如阅读各种课外书籍、倾听英语讲座、阅读优秀人物介绍，都是对课堂教学内容有益的补充。只要不断地练习，不断地运用，你就会在不经意间高人一筹。“多说”包括听人说和与人交谈。“听人说”最重要的就是听具有纯正、地道发音的语言材料，去模仿发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话！当然首先磁带要
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选对，要选难度适合自己的；时间要保证，每天至少要半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一种享受。其次不求快，但求懂。听要反复，直到听懂每一个词、每一句话才行。这样既巩固了语言知识，又提高了听力水平。除了大量的听，就是要不断的“与人交谈”， 你可以找英语好的人或者外教，有条件也可以到聊天室，尽可能的张嘴，如能像李阳老师说的那样“不怕犯错”、“热爱丢脸”，活学活用，坚持不懈，那么我相信你一定能获得非凡的英语能力，将知识迅速转化为能力。其次，读书要注意姿势。
要教会学生读书要挺胸、收腹，朗读时气流通畅，一贯到底；要学会抬头，要让记忆材料留下的不仅仅是视觉印象，抬头可以让它们缓慢地进入潜意识，留下更深刻、更难忘的记忆。客观上还可以起到保护视力的作用。
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四、是讲授操练技巧。
试想一个什么也听不懂的人，怎么会去和别人交流呢？所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行“卖弄”，当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干巴巴的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。另外，读、写都要跟上。我们强调“听、说”领先的同时，还要注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破。有的同学说，我做了好多的阅读理解题，可是进步不大，是怎么回事呢？其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表达现象理解，也就是说，文章中有的句子不能孤立起来理解，它是有背景的。对我们大家来说，在开始阅读前，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子的句型变化、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊情况。学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。所谓“钻进去”就是认真学习语法知识，然后从题目中归纳总结，再做练习，才能使之真正成为自己的东西。一旦语法有了长进，就要“跳出来”扩大阅读和提高阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下三点：
1.选准阅读材料，要精读。
有些人说知道“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须做到“十目一行”。2.进行必要的限时阅读。
大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为标准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是既快又准。3.如有机会，要不失时机的参与演讲。
当你做到听、说先行，同时扩大阅读量和提高阅读技能后，你的脑中就积淀了许多可想、可说的事情，除了写出来，就是要说出来（表达出来），在训练词汇语法的同时也锻炼了胆魄和其他技能。所以，我们只要教会每一个学生学习要用心，做题要细心，遇失败不灰心，要成功靠信心，就一定会在中学英语教学中闯出一片自己的天地。