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论如何在化学教学中培养学生自主学习能力

收藏本文 2024-03-24 点赞:19363 浏览:84161 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:自主学习是新课改倡导的一种积极的学习模式,通俗地讲就是学习者指导和制约学习的能力,进行积极主动有效的学
习并完成具体的学习目标、活动和任务。现在倡导的是终身教育,也就是活到老,学到老,所以,学习者更加需要具备更强的自主学习
能力。
关键词:自学能力;化学教学;培养能力
自古以来,人们对教如何在化学教学中培养学生的自主学习能力由提供海量免费论文范文的www.udooo.com,希望对您的论文写作有帮助.师的赞誉数不胜数。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”“黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。”那么,作为新时代的教师,我们还只是那个秉着红烛精神去给学生传道授业解惑的人吗?不,往事越千年,时代在召唤。现代教育要求我们在传授知识的基础上更多地为学生的终身发展考虑。所以教师在教学中培养学生自主学习能力是实现高效课堂的保障。那么,什么是自主学习呢?自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。要以学生为学习的主体,通过学生独立的分析、学生间的合作探索、学生间的互评、质疑等来实现学习目标。那么在教学过程中,应如何培养学生自主学习能力呢?下面,我就结合在化学学科教学中的实践,谈一谈我的一点体会与做法。

一、要学生明确学习化学的目的

自主学习的前提就是学生要清楚自己的学习目的。学习化学的目的不仅是要完善个人的知识结构,更主要的是要从学习化学的过程中欣赏到化学的美,从而提高个人的文化素养。只有当学生明确了学习目的后,学习化学的兴趣才得以产生。要想获得高效的教学,老师要想方设法激发学生的学习兴趣,设计符合学生特点的教学方案,使学生进入欢乐愉快的最佳心理状态,为自主学习创造良好的心理基础。

二、要培养学生自主学习的态度和好的学习习惯

1.培养学生自主学习的态度

学生自主学习的态度往往不是自发形成的,需要教师的正确诱导,教师要向学生明确自主学习在化学学习中的重要作用。在化学教学中,采用“交流反馈”“互助辅导”等教学模式,把“教”与“学”有机地结合起来,形成在教师“导演”下以学生为主演,学习不等于必须“从师”,“从师”而学只是学习的一部分,或者一小部分。离开学习就没有老师,离开老师却有学习,这才是我们最终要追求的教育目标。学生通过展示从而体会自主学习的乐趣。

2.培养学生良好的学习习惯

“授人以鱼不如授人以渔。”教师不仅要教会学生知识,更要培养学生良好的学习习惯。在教学中,每个环节完毕后引导学生进行归纳:每节课分几个环节?每个环节又分别学习什么内容?学习这些内容的策略和作用又是什么?在小组合作和老师的点拨下,学生会初步总结出化学课文的学习大致分实验、分析、领悟、获得四个环节。然后老师再出示达标检测,引导学生学以致用,总结归纳。当然,这种习惯的养成并不是一蹴而就的,教师在操作的时候要有耐心。学生养成了良好的学习习惯,为自主学习创造了良好的保障。
在学生拥有自主学习习惯之后,我们怎样才能确保一节课的顺利开展呢?这就需要教师课前和学生做好沟通,明确本节课的学习目标,讨论具体上课流程。然后选定本节课的课堂主持人,与其单独交流,讨论课堂细节理由,比如,课堂中的导入语、过渡语的设计,板书的要求,学生的展示标准和全员参与情况等等。如果学生的观察、实验策略不当,思维方向不对,教师要发挥主导作用,及时帮助解决。“宜未雨而绸缪,毋临渴而掘井。”所说的就是这个道理。
每个学生都是充满灵性的,他们爱老师,但更爱真理。在开放的课堂中,他们的思维会彻底打开并产生碰撞,使得课堂中质疑声阵阵。当学生们争论得面红耳赤、百思不得其解时,老师就要以一个学生的身份站出来指点迷津,用巧妙的语言拨开云雾,既能让学生茅塞顿开,又能保护他们探究质疑的兴趣。这也就要求老师在课堂中要有灵活的教学机智,在备课时深入地研究教材,充分预设各种理由,以保障课堂中学生能力有所提升。
当一堂课结束时,学生的学习效果如何?这需要课后的达标测评让学生进行笔头沉淀。达标测评可以是老师推荐,也可以是学生之间互相出题检测,以便达到更好的学习效果。
参考文献:
[1]贡永生.精心建构理由,培养创新意识[J].中小学化学,2001(1):2.
[2]夏正盛.化学课程标准教师读本.武汉:师范大学出版社,2003.
(作者单位 辽宁省盘锦市双台子区陆家学校)

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