试议数字化数字化时代经典阅读思维导图推广对策生

〔摘要〕近年来，湖北师范学院图书馆根据数字化时代大学生经典阅读的现状，结合思维导图的优越性，从思维导图策略的角度，通过建立经典阅读推广怎么写作组织，建设经典阅读推广怎么写作场所，开展丰富的经典阅读推广怎么写作活动，构建了数字化时代高校图书馆推广经典阅读的创新怎么写作体系，取得了良好的效果。
〔关键词〕数字化；经典阅读；思维导图；深阅读
〔〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）02-0152-03
1数字化时代大学生经典阅读的现状分析
随着网络、手机和电子阅读器等电子媒介的发展和应用，数字化阅读发展迅猛，增势超过传统阅读。据中国新闻出版研究院最新公布的第九次全国国民阅读调查数据显示，2011年

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，各种数字化阅读方式接触率均有所增加，网络在线阅读的接触率增幅达65.2%。然而，有研究者指出，当今社会陷入了一个快餐化、通俗化、网络化、碎片化的“浅阅读”的浮躁时代，当代大学生不爱读经典已经司空见惯。湖北师范学院图书馆对大学生的调查结果显示：虽然大多数90后大学生都认为传统经典的阅读不可或缺，多数名著影响力仍然巨大，但当代大学生对传统经典的阅读率普遍偏低；部分90后大学生的经典阅读具有盲从倾向，缺乏有目的的主动选择；90后大学生对经典的阅读呈现快餐化、通俗化和网络化的浅阅读倾向。
导致大学生经典阅读出现上述不良倾向的成因何在呢？分析起来，可能存在以下五方面的原因：①经典文献存在对大学生读者的吸引力不足的问题，比如它们的内容与时代脱节，令涩难懂，导致了大学生阅读理解上的困难；②当代大众文化和网络文化对经典文化形成冲击，大学生的娱乐方式呈现多元化和大众化特点，少有大学生通过包含经典文献在内的书籍阅读来利用闲暇时间；③大学生的经济压力、学业压力和就业压力大，使得他们无暇阅读经典；④大学图书馆经典的藏书量并不够丰富，宣传工作不到位，不能满足不同专业、诉求重点不同大学生的经典需求；⑤经典本身属高端读物，大学生缺乏阅读兴趣、较强的阅读能力和一定的阅读心境，而许多当代大学生受“科技至上”、技术主义和实用主义观点的影响，在选读书籍时更倾向于实用类文献，并呈现出浅阅读特征。
有专家提出，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。正在大学里读书的90后，他们是国家未来的中坚力量，他们的阅读水平和现状关系到中华民族的发展，关系到国家的未来。经典是祖国文化的精髓所在，经典阅读理应成为当代大学生的主要阅读文献。在快速发展的当今社会，当代大学生若只是一味深阅读或浅阅读，就可能跟不上时代的步伐，这就需要他们将深阅读和浅阅读相结合。在“数字化”已成为人类的生存方式并呈现不可逆转趋势的时代里，高校图书馆如何正确引导大学生去适应大气候，帮助他们既兼顾经典图书阅读和电子书阅读，又协调“浅阅读”与“深阅读”的关系呢？湖北师范学院图书馆从思维导图策略的角度，探讨高校图书馆在数字化时代广泛而深入地构建经典阅读怎么写作体系的策略，取得了良好的推广效果。
思维导图概念是英国Tony Buzan在1974年随着《启动大脑》一书的出版引入世界。思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，是一种将发散性思考可视化的思维工具。它让人的左半脑和右半脑在思维过程中同时运作，模拟了人脑的工作方式，以脉络状分支延伸出去，各级主题的关系用相互包含与相互的层级图表现，形成一种树状思维。[3] 思维导图把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 因此，思维导图具有人类思维的强大功能。

2.1图文并茂的形式能够激发读者的经典阅读兴趣

思维导图从外在形式上，采用了图像、色彩、线条、多维度等这些鲜活的元素，再加上主题关键词的运用，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，用思维导图表征经典完整的逻辑架构，给经典带来轻松有趣的色彩，它充分运用左右脑的机能，强烈地吸引着读者的眼球，刺激读者的大脑，引发读者对经典产生强烈好奇心和想象力。

2.2可使读者的阅读思路清晰化，并有利于培养其创造性思维和批判性思维

思维导图是以脑科学理论、学习理论（指信息加工理论、图式理论、系统论）[4]和以主动建构知识过程的建构主义理论为理论基础的，它不仅源自脑神经生理的学习互动模式，而且还利用了与创造力相连的一些技巧，特别是想象力、联想和灵活性，它很适合培养大学生读者的创造性思维：思维导图提供思维的全景图，从焦点问题出发，在不同的分支上无限地解决问题发散和延伸，从而突破聚合性思维的束缚，激发出灵感的火花，产生创造性思维和创新的方案。它让人轻松愉快，使思维导图的创作者游离于常识之外，容易产生新创意。同时，它也可以使思维从分支中跳跃出来，随时综览全局，把握思维的重点和方向，避免无限制和无益的发散。同时，它有助于创作者“自觉质疑”和“仔细审查”，发现和排除错误的思想，重新调整思维视角，进行批判性思维。
在经典阅读活动中，大学生读者可以诉诸思维导图来勾画原经典的主题信息，从而能更形象、直观地把握文章的整体思路，其头脑中已有的图式能够得到激活，加深对经典文献的理解程度。基于此，大学生读者还可以勾画自己对原经典的主题扩展信息，综合个体审美意识、时代审美意识、人类共同审美意识，通过对经典文本的感悟—理解—建构等审美过程，吸收其中积极的成分，剔除消极的成分，对经典进行批判性地审美体悟，创造新作品，使经典阅读升值。

2.3思维导图引导深层次的经典阅读

思维导图从分支的广度上来说，具有线性结构；从分支的长度和表现深度来看，引导读者向深层次的发散思维。从某种意义上说，思维导图也是一种文献揭示的方法，是读者与文献间联系的桥梁与相似度检测，通过思维导图的引导，读者既可以清晰地找到文献中自己需要的部分，还可以延伸自己的思维，把自己的隐性知识表达出来。[5]

2.4思维导图可节省读者的时间

把思维导图引入经典阅读，节省读者的时间，符合20世纪30年代印度著名图书馆学家阮冈纳赞发表的“图书馆五定律”的第四定律。思维导图可以帮助读者快捷方便地了解经典内容，判断经典是否符合他们的重点诉求，是否需要阅读，在阅读文本容之前迅速决定对整本经典或某些部分内容采取深阅读还是浅阅读方式、是纸质阅读还是数字阅读、查找经典的途径等；此外，运用思维导图绘制出图书馆各类经典藏书位置，能方便读者找书，从而节省读者的时间。
3数字化时代经典阅读的思维导图推广策略

3.1建立经典阅读推广怎么写作组织

为保障大学生更好地学习和掌握传统经典文化的精髓，建立经典阅读推广的常态化机制，湖北师范学院图书馆首先建立经典阅读推广怎么写作组织。它主要由图书馆、教务处、高素质馆员、院系教师、学生组成，图书馆与教务处联合组成中国传统文化教研室，作为学校经典阅读推广的最高机构。其主要工作目标是树立校园阅读是一种风尚的观念，协调各种关系，推动全校经典阅读怎么写作，发挥大学生自助组织的带动作用。此外，湖北师范学院还设置“经典导读”、“中国文化导读”、“思维导图”等公共课或选修课，有效建立有助于经典阅读的阅读文化。经典阅读推广怎么写作组织还管理读者协会、经典阅读协会作、书友会等自助组织。

3.2建设经典阅读推广怎么写作场所

3.

2.1建立经典阅读研究室

经典阅读研究室是图书馆指导学生经典阅读的重要工作机构，由两三名专业馆员和经典阅读专家负责辅导。首先，研究室准备若干台能进行数字化经典阅读、绘制思维导图的联网电脑和经典作为训练材料。然后从不同专业、年级、性别学生中选取若干名自愿者，请心理学教师协助编写经典阅读问卷，对他们进行基于思维导图的经典训练前的测试，再和经典阅读专家一起协作指导学生运用思维导图鉴赏经典后，再对自愿者进行后测，对于研究数据进行整理分析研究，比如思维导图对理解经典知识、情感方面、审美体悟性等方面的效果，提高创造性思维和批判性思维方面的作用，对精神世界的改变等，各类经典适合治疗哪些症状的阅读疗法等。图书馆对这些第一手资料和经验进行全校推广和普及，并注重对个别学生关于经典方面的问题进行答疑解惑。
3.

2.2设置经典新书阅览展示厅

图书馆对经典宣传推广的直接方式之一是把经典新书集中起来，将思维导图附在书中，成立经典新书阅读展示厅，由专职馆员负责为大学生经典阅读提供咨询、宣传及推广。通过阅读思维导图，读者能快速了解经典内容，判断对经典阅读的取舍和兴趣点，在正式阅读文本内容之前决定采取深阅读方式还是浅阅读方式。
3.

2.3成立经典图书漂流活动中心

图书漂流活动源于上世纪60年代的欧洲，该活动是指书友将自己不再阅读的书贴上特定的标签投放到公共场所，如公园的长凳上，无偿地提供给拾取到的人阅读。拾取的人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。[6]2010年，湖北师范学院图书馆通过学校教学楼、食堂、爱心超市设立经典图书漂流站，放置3～4个永久“漂流”书架和一台连入图书馆网的电脑，由若干名学生义工担任管理人员。漂流站目标是悦读互动，知识交流，传播信任。内容是图书馆多渠道征集经典，整理加工，给每本漂流书分配惟一标识码“漂流号码”和打上“放漂”标记，将书目信息录入经典图书漂流专栏库；开展放漂活动，提高经典循环率。漂友可以通过图书馆网站检索经典漂流书和相关信息进行求漂或交流；在图书馆主页上设了基于思维导图的经典图书漂流专栏。漂流规则：每人只能借1本/次；借还进行登记，并向图书馆经典图书漂流专栏库录入信息；自觉归还；漂友要勾画原经典图书的思维导图版笔记和撰写读书心得，还书时要将它附页于书后并上传至图书馆经典图书漂流专栏库。跟踪日定于每月月底，主要进行漂流经典的和调整，比如经典图书漂流专栏库的整理、经典循环率、文明程度和修补经典等。

3.3开展丰富的经典阅读推广怎么写作活动

3.1开展经典推广活动的基础——馆藏建设和推广怎么写作

为了吸引大学生广泛而深入地阅读经典文献，湖北师院图书馆不但重视建设传统纸质经典，更重视建设丰富的数字化经典来丰富和充实经典馆藏。图书馆在进行经典阅读馆藏建设时，做好3个方面的基础性工作：首先，做好大学生经典阅读需求和兴趣的问卷调查、访谈工作；其次，购写具有鲜活思想文化同时又富有时代气息的经典和思维导图丛书；最后，提供高质量的多种类型的经典辅助读物，解决大学生经典阅读过程中遇到的障碍。在此基础上，图书馆通过宣传栏、网页、blog、网络浏览导航等管道，向大学生推荐思维导图书目和附带思维导图的经典书目，进行经典阅读书目、重要性、内容、赏析方面的宣传，运用思维导图勾画经典藏书图，节省读者找书的时间，还请相关专家讲解思维导图的知识和经典的赏析培训，提高了大学生的经典阅读能力。

3.2加强读者交流——建立知识库、经典交流栏和IC交流系统

为了营造好经典文献的阅读氛围，交流阅读经验，优化阅读成效，湖师图书馆在opac中允许读者建立思维导图版笔记、书评并上传至思维导图版经典知识库，由专人负责审定维护。开辟“我读书、我快乐、我推荐”思维导图版经典交流栏，读者可以张贴推荐经典、张贴自制思维导图、交流阅读心得。在图书馆大厅悬挂大屏幕数字电视，循环播放经典书目、经典文化讲座与经典视频影像、思维导图的作用、制作等。
高校图书馆的 IC 是以学生学习、科研和交流为主的实体场所，侧重发挥实体空间交流、协作和“一站式”整合怎么写作的作用。实体空间的构建一般遵循“以学习为中心”的原则，充分体现出建构主义学习理论中情境、协作、会话和意义建构等核心要素的特征。[7]湖北师范学院图书馆建立轻松愉快的IC信息共享空间，大学生与教师、专家在这里自由地讨论和交流思维导图制作、对思维导图版经典阅读的理解、感受等，使隐性知识向显性知识转化，引导大学生对经典的深阅读。

3.3树立经典阅读是一种时尚的观念——创立大学经典读书节活动

为树立经典阅读是一种时尚的观念，2011年，湖北师范学院图书馆与多家单位联手，创立大学经典读书节活动。图书馆领导高度重视，图书馆进行精心组织，并请当地名人牵头，利用一切宣传工具，采取多种形式，通过多种途径，加大宣传力度，组织活动内容丰富“经典推荐”活动，涵盖名人经典阅读、思维导图版经典赏析活动、思维导图版主题征文活动、经典阅读之星评比，读经典画思维导图比赛，经典图书展销会，激发了大学生的经典阅读热情，受到师生们的欢迎。
4结语
湖北师范学院图书馆充分利用思维导图与经典阅读相结合的优越性，以精心构建馆藏，兼顾纸质和数字化阅读，采取有效举措，激发了大学生对经典阅读的强烈兴趣，加强经典阅读辅导，引导他们对经典深阅读，经过2年多的实践，经典阅读在学院形成了一种时尚，取得了良好的成效，成功构建了数字化时代本校经典阅读的思维导图推广策略。
参考文献
中国新闻出版研究院：2011年中国网络在线阅读接触率增幅达65.2%.[EB/OL].http：∥/archives/tag/中国新闻出版研究院，20

源于：大学毕业论文格式www.udooo.com

12-11-15.
朱永新.教育的改造应该从校园阅读开始[N].北京青年报，2010-11-03.
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[4]王秀平.生物教学中思维导图教学策略的构建与应用的研究[D].首都师范大学.2007：6-7.
[5]王蕾.国外大学图书馆导读工作概况[J].现代情报，2009，（5）：32-37.
[6]图书漂流[EB/OL].http：∥baike.baidu.com/view/24466

5.htm，2012-11-1

[7]黄良燕，詹庆东.基于建构主义的高校图书馆LC模型的构建[J].情报杂志，2010，（3）：187-190.
（本文责任编辑：孙国雷）