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摘要：现在，很多中学生不仅不能够流利地进行口语交际，实际的阅读能力也非常欠缺。造成阅读能力低下的原因除了没有掌握有效的词汇之外，还和缺少背景知识、对英语文化了解不够等因素密切相关。本文在分析了原因的基础上，提出了一些实际的教学策略，希望能够有效地提高中学生英语阅读的能力和水平。
关键词：中学；英语教学；阅读教学；方法
虽然我国的英语教学仍然处于火热状态，但很多地方的基础英语教学仍然不能满足广大英语学习者的要求。传统的教学方法往往侧重于词汇教学和语法教学，对英语的实际运用能力关注不够，忽视了英语作为实际交际工具的特有品质。再者，初中学生受到年龄限制，视野不够开阔，生活经验也不够多，相关的知识储备也欠缺，这造成了他们英语学习难以取得实际进展的复杂因素。学了很多年英语仍然不能够进行基本的语言沟通，也不能实际阅读浅显的英语文本，这不能不让我们反思。其实，口语交流是一个比较高的要求，因为在实际的应用中情况千变万化，需要大脑尽快地做出反应，涉及的领域也很多，是对词汇运用、组织语言能力以及听力和发音的多重考验。广大学生很难轻易地达到。教育面向的是最广泛的学生群体，所以，我认为教育应该考虑更多人的基本素质，考虑到最多人所能够达到的水平。在这篇文章里，我先就英语阅读教学做出一些探讨，希望以此为突破口，使英语教学取得更令人满意的进步。
造成广大学生实际阅读能力低下的原因有很多：第一，有效的词汇不足。词汇教学往往脱离生活实际，教材太过于“稳定”，多少年也不变，但是要知道语言往往是变化最快的知识，英语世界里很多词汇更新换代的很快，表达形式也不是固定不变的，而我们学到的却是旧有的表达方式，显然要落伍很多。而且，更重要的问题是，词汇教学不是按照生活实际编排，却按照教材的规律编排，以至于书上学的生活里用不着，生活里用得着的偏偏又没有学过，难怪乎家长责怪孩子，学了那么多年英语，连这个也不会说。第二，缺乏必要的背景知识，文章中有阅读障碍，不能很好地理解语句的具体含义。语言不仅仅是语言，语言背后承载的是一个民族的文化，所以，对相关背景知识的缺乏，对相关的民族文化的不了解，都会造成对某些特定语句理解上的困难。第三，阅读技巧太少，只见树木不见森林。很多学生的阅读习惯不好，没有必要的阅读技巧，仍然停留在一个词一个词阅读的浅显阶段上。这样的阅读不仅妨碍对句子段落意思的理解，还不能把握作者的情感和态度。在此，笔者结合多年来的教学经验，谈一下利用课堂教学提高体阅读能力的方法和策略。
首先，加强有效词汇教学。
说一千道一万，对于英语学习来说，词汇才是硬道理，没有词汇，就没有一切。但英语词汇浩如烟海，如何才能具有针对性地提高词汇量，提高当前的阅读水平呢？那就是加强有效词汇教学。那些在现阶段英语阅读中出现频率高，容易对阅读造成理解障碍的词汇就是有效词汇。这些词汇在文章中具有关键的意义，对一个单词的理解往往影响到了对于整篇文章的理解，或者影响到了作者情感和态度的理解。他们是组成文章的骨架。一般的教法就是逐条介绍该词的词义，并引出一些陌生的反义词、同义词等，介绍习惯用法、固定搭配等，并给出例句。这种教学方法以点带面确实有好处，可以帮助学生见识许多词汇，但实际效果并不好，这种教法很容易让学生连最初要学习的词汇也都忘掉了。在英语阅读教学中学习词汇，可以按照对比、联想、链接、类似的方法让词汇进入大脑的记忆宝库，那些出现频率高的词汇可以当做重点来突击，就可以让学生在较短的时间内提高阅读的能力和水平。
再者，有效词汇还指那些在当前领域中使用频率高的词汇。限于初中生的生活经历，他们所要阅读的文章是有一定限制的，往往是那类叙事类的文章，具有故事性，充满了浓厚的生活气息。为什么一个五六岁的孩子就能够很熟练地和人交流呢？他掌握的词汇也并不多，远比中学生少得多，这就是因为他所掌握的是他平时用的最多的，而且是和他的生活密切相关的词汇。英语阅读也是如此，如果我们具有针对性地加强有效词汇的练习，就能帮助学生很快地提高阅读水平。
其次，加强句式教学。
客观地讲，无论词汇量有多大，我们总会在阅读中遇到生词。具有相当比例的生词，正是出题者对于测试者阅读水平的考察手段。有学生一遇到生词就像遇到老虎一样，吓得寸步难行、慌手慌脚。其实，这完全没有
更多的时候学生可以利用句子的结构和上下文的意思来推断生词的意思。在当前的阅读文章中，上下文语句的组织和句型的结构总是会给我们许多线索和暗示，学生们总是忽略这一点，想不到去寻找这些线索，也没有养成推理判断的思维习惯。教师应该多下些功夫加强学生根据上下文和相关词汇句型来进行推断生词含义的能力，这能够让他们获得一种技巧，对于提高他们的阅读能力是非常有帮助的。
最后，加强方法指导。
阅读是有一些方法和技巧的。一篇文章要先看题目，题目是一篇文章的文眼，能够大概揭示文章的大体内容和情感，或者是中心事件。还可以看图片，猜测和推断文章的主题。在具体的阅读中，要注意文字的主题句、每个段落的段首句，这样可以有效地抓住写作者的思路，有利于提高阅读速度，还有利于从整体上把握文章的情感。
对于关键语句可以停下来认真地反复思考，想它的言外之意，以求深刻地理解文章。此外，还要注意文中出现的事物，以及事物之间的彼此联系。不断出现的事物往往隐含了作者的态度和价值观念，注意这些事物对于准确理解作者的言外之意是至关重要的。
关键词：中学；英语教学；阅读教学；方法
虽然我国的英语教学仍然处于火热状态，但很多地方的基础英语教学仍然不能满足广大英语学习者的要求。传统的教学方法往往侧重于词汇教学和语法教学，对英语的实际运用能力关注不够，忽视了英语作为实际交际工具的特有品质。再者，初中学生受到年龄限制，视野不够开阔，生活经验也不够多，相关的知识储备也欠缺，这造成了他们英语学习难以取得实际进展的复杂因素。学了很多年英语仍然不能够进行基本的语言沟通，也不能实际阅读浅显的英语文本，这不能不让我们反思。其实，口语交流是一个比较高的要求，因为在实际的应用中情况千变万化，需要大脑尽快地做出反应，涉及的领域也很多，是对词汇运用、组织语言能力以及听力和发音的多重考验。广大学生很难轻易地达到。教育面向的是最广泛的学生群体，所以，我认为教育应该考虑更多人的基本素质，考虑到最多人所能够达到的水平。在这篇文章里，我先就英语阅读教学做出一些探讨，希望以此为突破口，使英语教学取得更令人满意的进步。
造成广大学生实际阅读能力低下的原因有很多：第一，有效的词汇不足。词汇教学往往脱离生活实际，教材太过于“稳定”，多少年也不变，但是要知道语言往往是变化最快的知识，英语世界里很多词汇更新换代的很快，表达形式也不是固定不变的，而我们学到的却是旧有的表达方式，显然要落伍很多。而且，更重要的问题是，词汇教学不是按照生活实际编排，却按照教材的规律编排，以至于书上学的生活里用不着，生活里用得着的偏偏又没有学过，难怪乎家长责怪孩子，学了那么多年英语，连这个也不会说。第二，缺乏必要的背景知识，文章中有阅读障碍，不能很好地理解语句的具体含义。语言不仅仅是语言，语言背后承载的是一个民族的文化，所以，对相关背景知识的缺乏，对相关的民族文化的不了解，都会造成对某些特定语句理解上的困难。第三，阅读技巧太少，只见树木不见森林。很多学生的阅读习惯不好，没有必要的阅读技巧，仍然停留在一个词一个词阅读的浅显阶段上。这样的阅读不仅妨碍对句子段落意思的理解，还不能把握作者的情感和态度。在此，笔者结合多年来的教学经验，谈一下利用课堂教学提高体阅读能力的方法和策略。
首先，加强有效词汇教学。
说一千道一万，对于英语学习来说，词汇才是硬道理，没有词汇，就没有一切。但英语词汇浩如烟海，如何才能具有针对性地提高词汇量，提高当前的阅读水平呢？那就是加强有效词汇教学。那些在现阶段英语阅读中出现频率高，容易对阅读造成理解障碍的词汇就是有效词汇。这些词汇在文章中具有关键的意义，对一个单词的理解往往影响到了对于整篇文章的理解，或者影响到了作者情感和态度的理解。他们是组成文章的骨架。一般的教法就是逐条介绍该词的词义，并引出一些陌生的反义词、同义词等，介绍习惯用法、固定搭配等，并给出例句。这种教学方法以点带面确实有好处，可以帮助学生见识许多词汇，但实际效果并不好，这种教法很容易让学生连最初要学习的词汇也都忘掉了。在英语阅读教学中学习词汇，可以按照对比、联想、链接、类似的方法让词汇进入大脑的记忆宝库，那些出现频率高的词汇可以当做重点来突击，就可以让学生在较短的时间内提高阅读的能力和水平。
再者，有效词汇还指那些在当前领域中使用频率高的词汇。限于初中生的生活经历，他们所要阅读的文章是有一定限制的，往往是那类叙事类的文章，具有故事性，充满了浓厚的生活气息。为什么一个五六岁的孩子就能够很熟练地和人交流呢？他掌握的词汇也并不多，远比中学生少得多，这就是因为他所掌握的是他平时用的最多的，而且是和他的生活密切相关的词汇。英语阅读也是如此，如果我们具有针对性地加强有效词汇的练习，就能帮助学生很快地提高阅读水平。
其次，加强句式教学。
客观地讲，无论词汇量有多大，我们总会在阅读中遇到生词。具有相当比例的生词，正是出题者对于测试者阅读水平的考察手段。有学生一遇到生词就像遇到老虎一样，吓得寸步难行、慌手慌脚。其实，这完全没有
摘自：学术论文格式www.udooo.com
必要，我们可以用很多方法来猜测。比如，我们可以利用构词法让学生掌握同样一个词根所具有的词汇的意义，培养学生分析词汇的能力，还可以扩大词缀的范围，通过反复的练习强化记忆。更多的时候学生可以利用句子的结构和上下文的意思来推断生词的意思。在当前的阅读文章中，上下文语句的组织和句型的结构总是会给我们许多线索和暗示，学生们总是忽略这一点，想不到去寻找这些线索，也没有养成推理判断的思维习惯。教师应该多下些功夫加强学生根据上下文和相关词汇句型来进行推断生词含义的能力，这能够让他们获得一种技巧，对于提高他们的阅读能力是非常有帮助的。
最后，加强方法指导。
阅读是有一些方法和技巧的。一篇文章要先看题目，题目是一篇文章的文眼，能够大概揭示文章的大体内容和情感，或者是中心事件。还可以看图片，猜测和推断文章的主题。在具体的阅读中，要注意文字的主题句、每个段落的段首句，这样可以有效地抓住写作者的思路，有利于提高阅读速度，还有利于从整体上把握文章的情感。
对于关键语句可以停下来认真地反复思考，想它的言外之意，以求深刻地理解文章。此外，还要注意文中出现的事物，以及事物之间的彼此联系。不断出现的事物往往隐含了作者的态度和价值观念，注意这些事物对于准确理解作者的言外之意是至关重要的。