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谈述校本在校本教研中推动教师成长

收藏本文 2024-01-01 点赞:4854 浏览:14339 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘 要:开展校本教研是教育发展的必然要求,校本教研从教师的实际需要出发,以具体实践为落脚点,具有灵活性、参与性、针对性和实效性,是促进教师开展研究性教学,提高专业化水平的一项创造性的教研活动。在校本教研中,我们的教师作为一个参与者、互动者和分享者的角色,教研组长是设计者、组织者,教师专业发展的支持者,而有效的校本教研的开展能最直接地促进教师转变教育观念,帮助教师将新理念直接转化为教师的教育教学能力,提高其教育教学水平。
关键词:小学 校本教研 教学水平
开展校本教研是教育发展的必然要求,校本教研从教师的实际需要出发,以具体实践为落脚点,具有灵活性、参与性、针对性和实效性,是促进教师开展研究性教学,提高专业化水平的一项创造性的教研活动。在校本教研中,我们的教师作为一个参与者、互动者和分享者的角色,教研组长是设计者、组织者,教师专业发展的支持者,而有效的校本教研的开展能最直接地促进教师转变教育观念,帮助教师将新理念直接转化为教师的教育教学能力,提高其教育教学水平每学期一次地数学教研周活动开始了,带着研讨、带着期待、带着展示,我们走进了数学教研周。这次活动是在校长“以交流研讨促提高,以集思广益促发展”理念的指引下,为了进一步推进我校小学数学课堂教学改革的深入进行,构建新课程理念下的高效课堂有效举措。研讨交流有专题研讨、课堂问题即兴演讲、课堂练习的分层设计和反思总结。
我校每学期举办一次教研周活动,在活动中,数学组人人参与,个个展示,体验着成功的快乐,分享着不足的遗憾。活动中全体数学教师的大力配合并全心投入。

一、专题研讨,老教师身先士卒,骨干教师引领

随着二期课改理念的深入,对数学教师提出了更高的要求,不仅要求教师有扎实的教学基本功,还要求教师必须转变教学观念,将原先思考的“如何教数学”变为“学生如何学数学”。
在本学期活动中我们共设

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了两个在生活中广泛应用,但被大多数教师忽略的“估算”和“统计”。在研讨中老教师能够以身作则,认真准备,不仅重新学习了《课标》的有关要求,查阅了大量的资料,还撰写了翔实的讲座稿。为了让听讲的老师学有重点,学有体会,学有反思,几位老教师还认真制作了幻灯片。我校一批老教师不仅有丰富的教学经验,更有扎实的工作作风,在教研活动中能吸纳新的教学理念,身先士卒,起到表率作用,的确值得我们敬佩和学习。
骨干教师是一个学校教育教学的灵魂,不仅是学校教育教学的宝贵资源,更是推动学校发展的重要动力。我校的一批骨干教师在本次两个专题研讨中,他们不仅能结合所带年级教材,根据《课标》要求,对不同年级的“估算”和“统计”的目标要求深入浅出地作详细的分析和解答,最难能可贵的是他们能把自己在教学的宝贵经验贡献出来,让其他老师在今后的教学中借鉴。在年轻老师请教时更是倾囊相授,不厌其烦。他们专业水平高超,毫不利己专门利人的品质让年轻老师打心底里尊敬佩服。
在研讨交流中他们侃侃而谈,风度优雅,学识渊博,做到了解读教材与解读课标达到了有效结合,把“估算”和“统计”的教学提到了我校数学教学的重要位置,引领我校数学教研走向更为广阔的天地。

二、即兴演讲,促进青年教师快速成长

青年教师是学校的未来和希望,但由于他们上岗时间短,阅历浅,经验不足,需要一段时间的重点培养。为此,在教研周活动中设置了“课堂问题即兴演讲”活动。活动中教研组精心准备了六个案例,名师优秀教学片段案例、有课堂教学生成处理不当案例、无效自主学习案例、巧妙处理课堂问题案例等。几位年轻老师抽到题后,认真分析,仔细研究,结合自己的教学分析案例,谈自己的观点和认识,有的演讲口齿伶俐,表述清楚,观点明确;也有的非常紧张,但努力克服心理的障碍,使自己的表达完整、流畅。尽管他们演讲的不是十全十美,也有说的不到位的地方,但在本次即兴演讲活动中他们练了口才,炼了胆识,在教学经验丰富的王明城老师的点评下,更是积累了一些教学经验。
有的年轻教师非常好学,他们把自己在教学中遇到的困惑和问题,在教研活动中提出来,让大家帮她答疑解惑。
教师的专业成长最主要的事靠自己钻研、学习,不仅要学身边的名师,更要利用网络平台学习全国的一些名师。只要上进,只要努力,一定会快速成长为一名骨干教师。

三、课后练习,分层设计,提高课堂效率

小学数学教学中实施分层教学,是新课程“促进学生全面发展”理念的体现,是新课程小学数学“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的课程理念的体现,是“因材施教”教学原则的具体体现。
五位老师在第四个研讨话题:“小学数学练习设计”研讨活动中都作了精心的准备,他们练习设计共同的特点是分层设计、面向全体。通过练习要求学生达到三种层次:第一层次是“知识理解”与“技能形成”;第二层次是“方法获得”和“能力的提高”;第三层次是“思维发展”和“思想感悟”,满足不同程度学生的需求。
她们设计的练习内容丰富,且能边演示边讲解设计目的,达到的效果。
通过校本教研,我校将逐步形成一个、平等、合作、对话的教研群体。我们的校本教研不仅使教师有了自信,促进了教师的专业化发展,同时提升学校的品味,提高学校的教学质量。

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