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辅助利用校园植物资源辅助初中生物教学书写

收藏本文 2023-12-22 点赞:24585 浏览:109208 作者:网友投稿原创标记本站原创

【摘 要】教材不是唯一的教学资源。充分利用校园植物资源,激发学生学习生物学的兴趣,启迪创新思维,提高课堂教学效率,培养学生的实践能力,提升学生的科学素养。
【关键词】利用;校园植物;辅助 生物教学
我校古木参天,绿树成荫,奇花异草比比皆是,这些都可供师生观察和进行实验材料的采集,也是学习参观、实习的场所,为上好生物课和不断改革生物教学创造了极为有利的条件,是学生身边最好的教学资源。如何充分利用这些丰富的珍贵资源为教育教学怎么写作,扩大学生的视野,拓展学生的生物学知识面,增强学生的生物学技能,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的科学素养,笔者进行了大胆探索。

一、利用校园植物资源激发学生学习生物学的兴趣

兴趣是学习的最佳催化剂,当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出他们的好奇心,激起他们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢钻,自主地动脑筋探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,这对他们形成生物学概念,掌握生物学规律会起到积极的促进作用。充分利用学生身边鲜活的校园植物资源,指导学生去观察、去触摸、去实验、去探究,激发学习生物学知识的和探索生命奥秘的。

二、利用校园植物资源提高课堂教学效率

对教材进行认真梳理,将与教材内容相关的校园植物制成蜡叶、浸制、覆膜等标本,拍摄图片视频,制作成课件,汇集整理成资源库。灵活地运用这些教学资源优化课堂教学,营造平等、、和谐的课堂氛围,创设问题情境,充分调动学生学习的主观能动性,引导学生探究、讨论、总结,在积极的创造性思维活动中掌握知识和技能,举一反三,并将其从书本拓展到自然、社会和生活,提高课堂教学的效率,提升学生的学业成绩,收到事半功倍的成效。例如“生态系统”一节学习,让学生课前调查我校起凤岗树林生态的组成,课堂利用该生态素材制作的课件施教,学生讨论激烈,对生态系统的认知很快从感性提升到理性;又如“开花结果”一节的教学,先让学生对春夏浸制的桃花、桃果实进行解剖观察,再结合课件的动态演示,使学生对开花结果这一抽象的植物生长变化得以顺利掌握。

三、利用校园植物资源改进生物实验

因地制宜,选择校园植物作为实验原材料改进生物实验,既保证了实验材料的应时新鲜,取得理想的实验效果,又节约了实验经费,更能调动了学生主动参与实验探究的积极性,提高学生实验的技巧技能。例如,用大叶黄杨枝插入稀释的红墨水观察茎对水和无机盐的运输,用樟树叶、迎春叶或幼嫩的桂花叶做叶横切和下表皮观察,用小白菜或蚕豆做绿叶在光下制造有机物的实验,用柳枝扦插,用夹竹桃压条,用桃嫁接等等。

四、利用校园植物资源培养学生创新和实践能力

授人以鱼,不如授人以渔。生物教学不仅仅是传授生物学知识和技能,重要的是教会学生学会学习,培养学生的创新和实践能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。充分利用校园丰富多样的植物资源,开展兴趣小组活动,指导学生积极参与校园植物的调查、鉴定、挂牌和标本制作等科学研究活动,学习各种科学研究的方法,训练学生运用已有知识和技能解决日常生活中所遇新问题获得新技能的能力,养成勤观察、善思考、乐实践的良好习惯,培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生的科学素养。例如根据校园植物四季生长变化的客观现象,引导学生通过观察、查阅资料、实验探究等科学研究,撰写小论文,揭示随季节更替树木为什么会发芽、会生长、会开花、会结果、会落叶,秋天枫叶会变红等奥秘;又如制作叶脉书签、萃取牵牛花汁制作酸碱指示剂、焙制玫瑰干花等实践,学生在实践中探究总结、寻找规律、掌握技能,启迪了创新思维,培养了创新能力。

五、利用校园植物资源塑造学生美好心灵

我校建校已近百年,坐落在风景秀丽的起凤岗,园内古木参天,绿树成荫,四季繁花更替,空气清新宜人,是师生工作、学习、生活的理想之所,也是师生修身养性、净化心灵的绝佳之地。在具体的施教中,通过观察古柏、古槐、古皂荚,渗透学校人文历史和珍爱生命等教育;通过观赏草坪花园,调查起凤岗生态系统,欣赏银杏、腊梅、雪松、紫荆等珍贵植物,提高学生的审美观,强化学生的环保意识,树立人与自然和谐相处的自然观,渗透爱国主义教育,激励学生自信自强,发奋学习。这样,在利用校园植物资源进行有效生物教学的实践活动中潜移默化,使新课标所赋予情感态度和价值观教育得到落实。
总之,校园植物不仅妆靓了学校,净化了校园空气,陶冶了师生情操,同时,也为生物学教学和教研实践提供了一个内容丰富而充满生机的实验基地。我们广大生物学教师,要充分利用这丰富多彩的实验基地,开发各种可行的新课程资源,深化教学改革、提高教育教学质量。

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