本站原创
【摘 要】写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。写字的基本功从小就应该打扎实。写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。
【关键词】写字教学；兴趣；姿势；方法；年段
写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。写字教学是小学教学的重要组成部分。它贯穿于小学教学的始终，培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，这些都非常重要。写字的基本功从小就应该打扎实。写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。课文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。要想让活泼好动的小朋友静下心来
正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离保持在一尺左右。
正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
综上所述，写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有等，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
写字教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿于语文教学的始终。语文教师在小学写字教学中充当着不可替代的角色，这就要求语文教师务必根据课标的新要求，切实重视和改进写字教学，帮助学生尽快提高书写水平。由此可见，写字教学对语文教师来说任重而道远。
参考文献：
周耀东.《小学语文教学》.2004年第4期
施燕红.《教学月刊小学版语文》， 2012年第4期
【关键词】写字教学；兴趣；姿势；方法；年段
写字作为一种基本的语文能力，是每个人都必须具备的。汉字，是一种形体优美的文字，培养学生良好的写字习惯，指导学生写好汉字，是小学阶段的重要任务。写字教学是小学教学的重要组成部分。它贯穿于小学教学的始终，培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力、观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，这些都非常重要。写字的基本功从小就应该打扎实。写好字不但能巩固学过的字，很好的完成各科作业，而且为将来的学习、工作打下良好的基础。更重要的一点是，作为中国优秀传统文化的方块字，我们不应该废弃，有职责去发扬光大。
一、端正思想认识
写字不仅是语文学习中的一项重要内容，还是人的素质发展的重要因素。因此语文教学绝对不可忽视写字教学。《义务教育语文课程标准》明确提出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容”。强调了每个学段都要指导学生写汉字。只有在整个义务教育阶段都重视写字教学，才能使学生一以贯之，养成规范的写字习惯并终身受用。二、培养学生的写字兴趣
孔子曰：“不愤不启，不悱不发。” 因此，首先在写字教学过程中，我们就要注意选择符合学龄儿童年龄特征的话题，激发学生学习写汉字的兴趣。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。课文课程必须根据学生身心发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方式。要想让活泼好动的小朋友静下心来
源于：论文格式标准www.udooo.com
好好写字，慢慢喜欢上写字，并能养成良好的写字习惯，我们首先要做的就是要重视起学生写字兴趣的培养。都说兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，只要是他们感兴趣的，那么学起来的效果也会是非常棒的。三、教给学生正确的写字姿势
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离保持在一尺左右。
四、教给学生正确的执笔方法
执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
五、写字教学也应关注年段特点
《义务教育语文课程标准》（2011年版）在写字的评价建议中同样提出具体要求：“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”教师应明确要求，每学段的写字教学应有相应的侧重点，对学生进行有征对性的指导与训练。如第一学段要加强基本笔画的训练，点、横、竖、撇、捺等基本笔画要避免呆板、僵硬，要指导学生写出动势与美感。中高年段除了生字书写的指导外，还要加强课内其他书写练习的指导。如三、四年级课文后面安排了较多摘抄句子和段落的书写练习，教师应重点指导学生摘抄句子时注意字大小要匀称，排列要整齐。段落的抄写开头要空两格，顶格一般不写标点。到了高年级，课文后设计了较多小练笔的作业，应强调学生在保证一定书写速度的基础上，做到行款整齐，字迹工整，尽量少涂改，保持页面整洁等。综上所述，写字是小学生必须掌握的一项技能。字如其人，在古代人们就非常重视写字，出名的书法家有王羲之、欧阳修、柳公权、颜真卿、怀素等，近代有等，好字给人一种赏心悦目的感觉。你在看好字，其实也在进行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。练字也练人，先练姿势后练字，姿势不对不练字，一手好字能与人终身相伴，能使人终身受益。
写字教学是语文教学的重要组成部分，它贯穿于语文教学的始终。语文教师在小学写字教学中充当着不可替代的角色，这就要求语文教师务必根据课标的新要求，切实重视和改进写字教学，帮助学生尽快提高书写水平。由此可见，写字教学对语文教师来说任重而道远。
参考文献：
周耀东.《小学语文教学》.2004年第4期
施燕红.《教学月刊小学版语文》， 2012年第4期