简论素质教育在小学数学教学中体现

摘 要：随着社会的发展和需要，广大教师在小学数学教学课堂上要重视素质教育的理由。对素质教育如何在小学数学教学中进行体现，教师又该如何在课堂教学中培养学生的素质进行探讨。
关键词：小学数学；课堂教学；素质教育；教学体现
随着社会发展，教师深入探讨研究最多的是如何进行课堂教学改革的话题，涉及素质教育的理由较少。素质教育不是只有在政治思想课上进行，也不是只有在班主任的班会或语文课堂上才有，素质教育渗透于每一学科。社会发展素质教育在小学数学教学中的体现相关范文由写论文的好帮手{#GetFullDomain}提供,转载请保留.的大环境要求教师培养出的学生不仅要具备文化知识的学习能力，还需要具备创新能力和开拓能力，但两种能力的培养需要广大教师通过对学生的素质教育培养来实现，只有在创新精神和开拓精神的引导下，学生才能敢于实践、敢于创新，学会抓住机遇。
教师是学生的领路人，为学生指引正确的前进方向。素质教育含义涉及的范围很广，它包括一个学生学习知识的能力及探讨知识的创新精神和思想精神境界的再提高等等，具体到小学数学教学中，它可以体现为以下两个方面：

一、小学数学教学中素质教育体现在学习动力的获得上

小学生的自我制约能力差，尤其体现在课堂学习上不能集中注意力，缺乏学习的原动力。为解决这一难题，教师通过多年的深入探讨已找到了一系列解决措施，如在课堂教学中进行激趣教育，用故事或同学们感兴趣的图片来引入新知识，教学方式上可用教师与学生一问一答的形式来抓住小学生求知欲强的特点来讲解知识点，也可通过让同学们把新知识编排和表演成小片段的方式来激发同学们对数学学习的热情和积极性。如，教师在教学五年级数学“分数的乘法”一课时，可通过一问一答的形式来激发同学们的学习热情。以下为教学片段：
师：同学们，在以前的课上我们学习过分数的加法，老师举个最简单的例子，比如，两个二分之一相加是多少？生：同学们异口同声地回答“一”。师用亲切的目光表示赞许说，看来同学们对学过的知识记得还不错，然后再次问到：现在有一个苹果，老师举起事先准备好的一个教具“大苹果”（已在课前用刀子将苹果轻轻分成了四份并合并好），我把它分成了四份，老师演示分成了四份，那么同学们如果每天吃四分之一，吃了三天，应该是吃了这个苹果的多少？对老师提出的理由，同学们不像刚才回答的脱口而出了，因为同学们都在心中计算着，这时有一位同学举手站起来说：老师，答案是吃了苹果的四分之三。这时有的同学疑惑地看着老师，不知答案正确与否。老师摆手先让这位同学坐下，然后演示：掰下一个苹果的四分之一，又掰下一个苹果的四分之一，再掰下一个苹果的四分之一，最后把这三个四分之一苹果进行合并组合，举起让同学们看这是几分之几？同学们似乎恍然大悟，大声说：“是四分之三”。老师这时才微笑地对学生说：“大家说刚才那位同学回答地对不对？我们是不是应该让他站起来，为他的掌声鼓掌呢？”。同学们在老师的肯定下大声鼓掌。顿时，课堂教学气氛活跃起来，同学们的学习热情和积极性被调动起来，课堂气氛宽松愉悦，同学们在教师的引导下完成了对新知的导入，思维灵感也被激发出来，课堂效果也得到了提高。

二、小学数学教学中素质教育体现在学习能力的获得上

在小学数学教学中，不要因为小学生年龄小就忽视对他们学习能力的培养。在以往的教学中，教师以传统的教学方式来传授知识，多是满堂灌输，而没有注意到和重视对学生学习能力的培养。现在经过教师们在课堂教学中对新课改的实施，开始重视并培养学生的学习能力，教会他们不但要爱学习还要会学习，在新知的掌握上，除了要预习新知可通过查阅相关学习资料外，还要开拓思维，发挥创新精神，学会把新知识与旧知识相联系，善于总结和归纳，善于观察和实践，围绕课本知识去进行深入地探索，在知识的积累中不断地提高自己的学习能力。
综上所述，素质教育的培养具体体现在课堂学习动力和课下自我学习能力的培养。教师在此过程中，要不断激发学生的求知欲和学习热情，在学生小有成功时给予鼓励和表扬，让他们富有成就感和成功感，让孩子们时时拥有一个积极、健康向上的心理学习素质，保持那份童真的同时，也学会了学习。
（作者单位 内蒙古自治区扎兰屯市兴华小学）