您的位置: turnitin查重官网> 教育 >> 班主任 >> 班主任经验 >初中化学教学中学习兴趣激发

初中化学教学中学习兴趣激发

收藏本文 2024-01-15 点赞:25818 浏览:119262 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:成功的教学不是靠强制,"兴趣才是最好的老师"。兴趣是学生活动的动力,是智慧发展的翅膀,兴趣是学生认识事物、获取知识的最基本最重要的因素。
关键词:初中化学学习兴趣激发
有了兴趣,学习就不会成为负担,而会成为一种执著的追求。有了兴趣才会积极地探索,敏锐地观察,才能使学生的自觉性、主动性和创造性得到发挥。

一、讲好绪言,唤起兴趣

初中三年级的学生正处于旺盛的生长时期,精力充沛,求知欲强,他们对周围的世界有些了解,但知之不多,他们初次接触化学,感到神秘,急切期望了解什么是化学?学习化学有什么用途?怎样学好化学?因此上好第一课----绪言很关键。抓住学生这种好奇心、求知欲,认真上好绪言课,可以唤起学生学习化学的兴趣。通过演示镁带的燃烧和碱式碳酸铜的受热分解等实验,观察到镁带燃烧产生的夺目光辉,碳式碳酸铜受热后魔术般的由绿变黑,澄清石灰水变混浊时,这些新奇的现象,便会唤起学生的注意力,鼓舞学生的学习热情,使学生了解什么是化学变化及化学研究的对象。

二、创设情境,激发兴趣

一节课有一个引人入胜的开头,学生上课就会兴趣盎然,产生强烈的求知欲。根据学生的心理特点,在导入新课时,设置良好的情境,可以使学生形成对问题探究的浓厚兴趣,这是培养学生创造性思维的重要条件。精心设计,创设问题情境,激发学生形成强烈的内部动机,引起学生的好奇心,带着好奇、愉快高涨的情绪,执著的去研究、展现创造的智慧。如在化学教学时,可以采用故事法、联系实际法、悬念法等引入新课,以引起学生的注意,激发他们的好奇心和创造。例如在讲"二氧化碳的性质"一节时,引用"死狗洞"的故事,利用那种神秘色彩,引起学生的探究。

三、做好实验,提高兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学,搞好实验教学是培养学生学习化学兴趣的有效途径。伟大的瑞典化学家贝齐里乌斯在他的教学生涯中有过这样的体验:当他讲课不做实验时去听课的人寥寥无几,一旦演示化学实验时,教室里就挤满了人。因此,教师在讲课时凡是应做且能做的演示实验都要进行演示。好玩、好动是孩子们的天性,对于教师做的演示实验学生往往都有尝试一下的心理,教师可以把演示的机会让给学生,让学生体验化学实验的魅力,体会自主学习的自豪。
除教材中规定的试验外,教师还应根据教学内容补充一些趣味实验。例如:在讲碳酸钙与盐酸反应时,可将鸡蛋放入盐酸中,观察到鸡蛋在其中时而上浮时而下沉的运动情景,引导学生提出疑问,然后共同探究,最终解决问题。还可以鼓励学生用白醋制作"无壳蛋"送给家人,让学生感到自己生活在一个绝妙的化学变化的世界里。在讲酸碱性质时,让学生用稀硫酸在滤纸上面一朵小花,用氢氧化纳溶液画出叶,然后用小喷壶喷上石蕊试液时便出现了"雨落叶出红花开"的画面,从而调动了学生学习的积极性,使学生在娱乐中学习并理解了知识,拓展了学生的视野。

四、情感激化,巩固兴趣

教学是双边活动,是师生的共同参与。师生感情的相互作用会激发学生的兴趣。有的学生喜欢某一门课程是因为对那些任课教师印象好,喜欢那位任课教师。教师对学生耐心教育,无微不至的关怀,使学生感动,随之对教师所教的课程产生兴趣。教师知识渊博、工作态度认真,得到学生的尊重,能使学生对这门课程的学习兴趣大大提高。教师良好的情感、高尚的人格对学生的影响可以超过其他教学手段。在教师和学生之间架起一座心灵的沟通桥梁,让每一位学生都能与教师心心相印,让教师用高尚的人格魅力去感染学生,用爱心去感化学生,使学生对学习产生高度热情,从而巩固学习兴趣。

五、教法多样化,深化兴趣

知识学习中总有一些枯燥无味,很难引起学生兴趣的内容,在传授这些知识时,有赖于教师用各种新颖的方法巧妙地把枯燥的东西变为津津有味的知识。教学中,我们不妨结合学习实际,以学生兴趣为出发点,以学生接受知识为目的,采用多种教学方法,如目标教学,探究式学习,指导阅读、组织讨论等以深化学生对化学学科的兴趣。
在教学中,我曾采用过这样一种方法:选出某部分简单内容,给学生做充分准备,然后让几位代表象教师一样登台讲解,讲台上学生充当教师的角色,用各种方法讲解清楚自己的内容,然后教师进行补充和评判,最后由学生对教师就相关内容进行各种提问。这样师生角色的对换,很让学生感兴趣,他们想方设法地当好了“老师”这一角色,不仅解决了知识接受问题,还培养了他们各种能力,体现了学生的主体性,使他们产生了浓厚的学习兴趣。因此,多样化的教学方法,能使学生的兴趣得到了深化和发展。

六、突破难点,稳定兴趣

学生开始学习化学时,对一些物质的化学变化是很感兴趣的,但这种兴趣是暂时的,不稳定的。随着一些知识难度的增加,若教师不能用恰当的方法帮助他们克服困难,部分学生就会失去对化学的兴趣。教学中应注意引导和帮助学生,使他们克服困难,才可让他们对化学保持长远的学习兴趣。
如化学学习中的记忆问题。化学学科需要记的内容很多,化学用语、化学概念,尤其是元素符号和化学式等,如学生记不住,对化学学科的学习就会受到很大影响,而记忆正是学生比较头痛的事,教师如能灵活地采用各种方法如:分类整理,列表比较,故事记忆,口诀记忆等不仅能帮助学生解决记忆难题,还能使学生乐于去记,如:化合物化学式的规则:“氧化物、氧在右,金非结合非在后”;金属与酸的反应:“氢前置出氢,氢后不反应”等,这些口诀学生不仅容易记而且还很有兴趣去记。
帮助和引导学生解决困难,使他们渡过学习的难关,能使学生对化学学科保持稳定的兴趣。

七、作业类型多样化,巩固学习兴趣

俗话说得好:创业难,守业更难。在化学教学中可通过改单一性的书面作业为多类型作业,在进一步巩固学习内容的同时巩固学习兴趣,使浓厚的学习兴趣能一直保持下去。
1、阅读作业——新教材结合教学内容,提供了较多的“阅读材料”和选学内容,有利于开阔学生知识视野和培养学生的自学兴趣。

2、记忆作业——识记化学概念,化学用语。

3、实践作业——社会调查(如测定酸雨的PH值、空气质量的检测,参观学习(参观硫酸厂、磷肥厂)。
4、实验作业——边讲边实验。即让学生在教师讲解新教材的同时做较简单的实验,使观察现象更明显,所得概念更准确,又培养了学生的实验操作和技巧。
总之,"兴趣"创设的途径非常广泛,只要我们给予足够的重视,认真研究方法,力辟

源于:查抄袭率硕士毕业论文www.udooo.com

新径,就完全可以创造一个宽松、和谐、愉快的教学情境,提高学生的兴趣。这样不但使整个教学过程充满乐趣,而且使学生在欢笑的学习氛围中进步成才。

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号