汉语 韩国留学生汉语学习过程中母语迁移现象与对策设计

摘要：“语言是沟通世界的桥梁”，由于地理、文化和历史等因素的影响，在语音、词汇和语义等方面，不同的语言有着一定的差异性，同时也有着许多天然的相似性。而这在一定程度上会影响对外汉语的学习。本文以母语迁移现象为对象，对母语迁移进行一定的分析，并以韩国留学生在学习汉语的过程中发生的母语迁移现象为例，浅谈对外汉语教学中对待母语迁移的具体策略，从而有针对性地提出一定的策略和建议。
关键词：母语迁移；对外汉语教学；韩语
1005-5312（2012）26-0203-01

一、母语迁移的基本概念

母语迁移是第二语言学习中的一个重要概念。关于母语迁移的定义，美国语言学家雷多认为，在二语学习过程中，学习者的第一语言即母语的学习习惯会影响到第二语言的学习。对第二语言的学习产生影响的因素有：母语语音、词汇、语义和语法知识等。

二、母语正负迁移的影响

(一)母语的正迁移及其影响

在学习第二语言的过程中，面对陌生的词语或句子，若母语中有着和第二语言相似的成份，那么对学习者来说就变得简单了。母语正迁移使得二语学习的过程由难而易，这有助于促进二语的学习。
在教学过程中，我们常常能看到这种现象，即留学生在学习汉语的初期，他们不能完全用汉语的基本意思，无法知晓语言知识中所蕴含的博大精深的文化背景。由于语言有一定的相似之处，于是留学生们在看到汉语的时候，会不自觉地借助母语来辅助语言学习。由此所产生的效果是，所借助的内容又会反过来影响汉语的学习。
在这里扮演着重要的角色的就是母语的正迁移。它不仅有助留学生更简单、准确地理解汉语，而且能提高留学生的语言理解力和表达力。随着对外汉语教学的深入，当他们掌握了两种语言的相似性之后，就为汉语的学习打下了一定的基础。由此可以看出，母语的正迁移利于留学生第二语言的学习。

(二)母语负迁移及其影响

负迁移则是指当学习者的目的语与母语结构特征不同时，学习者在学习过程中母语的语言、词汇、句法和语义会对第二语言的学习产生一定的干扰，对学习者来说起负作用的一种母语迁移现象。留学生在学习汉语的过程中，当期母语英语或韩语与汉语的特点不同时，如果留学生仍然借助于母语的规则为依据来学习汉语，此时往往产生负迁移，造成语义上的错误，闹出笑话。
由于对目的语的陌生和不了解，母语常常会在目的语学习的过程中对目的语产生影响。 而这种影响在学习目的语的初期会更加明显。语言学者全香兰认为，母语的负迁移主要表现在以下三个方面：第一，语音负迁移。在学习的初期，学习者会依赖母语的用法。面对陌生的汉语，会寻找汉语目的语中相似的发音来替代所要学的汉语，从而产生语音负牵引；第二，词汇负迁移。即在目的语中找到母语所能对应的单词；第

三、语言负迁移。已经存在的语言会对新的语言知识的获得产生一定的影响。

三、韩国学生汉语教学中的汉字词正负迁移现象

不管是在历史渊源还是词汇特点，韩语和汉语上都有着密切的关系。
一方面，在用法上，因为韩语词汇中很多汉语词汇和中文有着很大的相似性，所以母语正迁移产生积极作用，韩国留学生在学习汉语初期显得比较容易。但另一方面，韩语中大量的汉字词有时会给韩国学生学习汉语带来障碍。这时，母语的负迁移产生消极的作用。
与此同时，还是由于同一原因，即偶遇韩国学生的汉字基础是来自母语，而不是源自汉语。他们在学习汉语时会把来自韩语的汉字词基础套用在汉语上进行学习和使用。通过笔者在韩国两年的留学生活发现，韩语中的汉子只是被借用来记录其自身语言，而且在韩语的发展中已经增加了很多其他的含义。然而针对这一变化，许多韩国人并不了解这些，从而在学习汉语的过程中导致许多错误的发生。

四、对外汉语教学中对待母语迁移的策略

第一，应该加强对韩语和汉语词汇的相似性和

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差异性研究，并积极将此研究和对外汉语教学的实践相结合。重新认识两国语言的“异”和“同”，充分利用相似性中的母语正迁移，避免差异性中母语的负迁移，从而达到事半功倍的效果。
第二，应该充分发挥母语正迁移作用，鼓励留学生借助汉韩这些同音或者同义的单词，迅速大量地掌握汉语词汇。通过引入对比分析的学习方法，尽量减少母语的负迁移影响。在初期学习阶段，教学者应该注重利用母语的正迁移，让学生学习到一定的成果，建立对学习汉语的自信。接着在汉语学习的纵深阶段，应该注重母语的负迁移的作用，注意区分母语和汉语的不同点。在学习的不同阶段，对母语的正负迁移采取不同的对策，将有助于韩国留学生更好的学习汉语。
第三，建议教学者的教学过程中加强留学生对我国文化和历史等知识的学习，从而最大程度上理解中国汉字博大精深的特点，发挥好母语的正迁移的作用，并努力做好文化迁移，学好汉字，使用好汉语。