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【摘要】初中英语不仅仅只是学生英语学习的起步阶段，同时也是打好英语基础的关键阶段。英语是一门语言学科，对初中生来说学习起来相对比较困难。很多初中生因为学习英语不顺利而一度陷入沮丧的状态。学习的心态不端正，成绩不理想，再加上来自四面八方的指责，自然整体的学习成绩就会下滑。因此，教师做好初中生的心理健康教育至关重要。本文主要就初中英语教学与心理健康教育的融合来进行探讨。
【关键词】初中英语 教学 心理健康
初中正是学生处于叛逆的时期，这个阶段的学生普遍身心发展都不够平衡。父母对他们过高的期望和来自老师、同学的压力，多多少少都使他们有一定的心理问题。心理健康直接决定了孩子学习的心境，学习英语尤其需要保持积极向上的心态。当然，这就要求教师在英语教学中能够很好的将心理健康教育融入其中。
对于学生学习过的知识要懂得及时进行反馈。不能太频繁，同时也不能太难。否则，会给学生无形中制造一些压力，让他们有厌学和焦虑的情绪。在学生对知识有充分的认识和实质地演练后，教师可以稍微加大难度，让学生挑战一下。通过这些反馈，学生们可以清晰的认识到自身的不足，老师应该适当地给予鼓励与支持，让他们作出正确的自我评价。这对学生未来的学习也是有极大帮助的。
结束语
时代在改变，心理健康不仅是学生们的问题，也是这个社会永恒的话题。初中英语的教学对于教师来说是个艰巨的任务。每位教师都应该重视自身心理素质的提高。在英语教学中，注重加强学生的心理健康教育，让学生在英语学习中永远保持一份热情和兴趣，这样才能使他们适应社会的需要，朝着更好的方向发展成长。
参考文献：
刘自强.如何提高农村初中英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（基础教育）2011（1）
韦朗怀.农村初中英语"学困生"成因与对策新探[J].读与写（下旬）2010，09（9）
[3]刘团辉.谈谈农村学生英语学习兴趣的培养[J].中华少年（教学版）2011（6）
[4]王元普.提高农村英语学困生成绩的途径及策略[J].考试周刊2011（36）
[5]龚秀丽.山区初中学生英语学习习惯的培养[J].读写算（教育教学研究）2011（5）
【关键词】初中英语 教学 心理健康
初中正是学生处于叛逆的时期，这个阶段的学生普遍身心发展都不够平衡。父母对他们过高的期望和来自老师、同学的压力，多多少少都使他们有一定的心理问题。心理健康直接决定了孩子学习的心境，学习英语尤其需要保持积极向上的心态。当然，这就要求教师在英语教学中能够很好的将心理健康教育融入其中。
一、初中英语教学与心理健康教育相融合的意义
新课程标准要求初中英语教学与心理健康教育巧妙的融合。英语课程应该面向所有学生，重视每个人的情感，注重基本的素质教育，帮助学生们建立自信。在英语教学中融入心理健康教育不仅能够帮助学生培养良好的心理素质，还能有助于学生全身心的发展。英语是一门综合性极强的学科，它由学科自身的特点决定。比如文章的理解，单词的记忆等等都是学生在学习英语过程中需要解决的问题。想要克服这些难题，就应该具有超强的意志和心理素质。心理健康教育能够帮助他们解决这些问题，从而获得学习英语的乐趣。二、初中英语教学与心理健康教育相融合的方法
(一)重视师生之间感情的培养
每个老师都应该是爱护学生的，学生对老师也应该持有一份感恩之情。融洽的课堂气氛需要老师与学生积极的配合。初中英语教师如果能够将心理健康教育融入到自己的教学方案中，会收到很好的教学效果。教师们应该具有良好的思想素质和心理品质。这样才能将饱满的热情投入到自己的教学工作之中，才能经常发现新问题，找到适合学生的最佳教学方案。想要学生在学习英语的过程中永远保持那份，老师应该在课堂上表现出自己亲切的一面，用幽默的言语拉近与学生之间的距离。做到充分尊重学生们的情感、人格，互相尊重和理解，这才是进行心理健康教育的基础和前提。(二)完善教学手段和方法
"注入式"的教学方法永远都收不到好的教学效果，让学生知道不如让学生主动的了解。乐于接受才能充分的吸收到知识。教师应该积极地改善教学手段和方法，努力激发学生对英语的兴趣。教师遵循单调摘自：本科论文www.udooo.com
统一的教学方法和方式不仅没有尊重学生，反而还抑制了他们的思维，严重的还会让他们产生一定的心理障碍。所以，教师在课堂教学中应该尽量营造活泼、和谐、轻松的气氛，用生活中的例子来和学生交流。另外，为了能够让学生轻易地接受新知识，老师应该经常用一些辅助教学的工具，比如录音机、图片等等。这些都能够增强学生对于英语学习的兴趣。对于学生学习过的知识要懂得及时进行反馈。不能太频繁，同时也不能太难。否则，会给学生无形中制造一些压力，让他们有厌学和焦虑的情绪。在学生对知识有充分的认识和实质地演练后，教师可以稍微加大难度，让学生挑战一下。通过这些反馈，学生们可以清晰的认识到自身的不足，老师应该适当地给予鼓励与支持，让他们作出正确的自我评价。这对学生未来的学习也是有极大帮助的。
(三)帮助学生疏导心理障碍
心理学表明，从一个人的信心能够看出该人的心理健康。信心是一个人实现自我价值的动力，它能够帮助人们发挥内在的潜能。在初中英语的教学中，教师应该采用多种方式来评价学生，让学生能够通过评价找到自己身上的亮点，从而在学习中找到自信。学习是一个需要毅力和耐心的过程，可能很多学生在英语学习中看不到希望，于是产生了一系列不好的想法。这对于学习是极为不利的。老师应该善于发现学生的异常心理，帮助他们疏导内心的障碍。多给予学生一些信心和关心，让他们能够在英语学习中找到乐趣。(四)善于发现教材中的德育素材
教师在进行教学工作之前应该先深入的钻研课本，认真分析教材蕴含的内容和意义，不能有丝毫错误的理解，也不能随意添加个人的意见和观点。避免自身的错误理解影响到学生的进步。针对教材的内容，应该注意正确地分析国外的风俗习惯、信仰和传统。通过一篇文章的学习，学生们不仅应该了解文章的本意，还应该对文章折射出来的意义有深入的了解。教师应该要从一篇文章中解读出一些对学生成长有益的道理。这样才能帮助学生塑造健康的身心。三、初中英语教学与心理健康教育相融合的展望
初中英语的学习对于学生打好英语基础非常关键，如果学生们不把握好不仅会造成自己严重偏科，还会给未来的学习带来极大的阻碍。初中阶段正是孩子叛逆的时期，再加上学习成绩的不理想，孩子或多或少都会产生一些心理问题。所以，心理健康教育是现如今初中英语教学的重中之重，教师们应该引起高度重视。针对初中英语的教学，只要教师们能够将心理健康教育融入到自己的英语教学方案之中是能够给学生的英语学习带来希望的。结束语
时代在改变，心理健康不仅是学生们的问题，也是这个社会永恒的话题。初中英语的教学对于教师来说是个艰巨的任务。每位教师都应该重视自身心理素质的提高。在英语教学中，注重加强学生的心理健康教育，让学生在英语学习中永远保持一份热情和兴趣，这样才能使他们适应社会的需要，朝着更好的方向发展成长。
参考文献：
刘自强.如何提高农村初中英语课堂教学的有效性[J].新课程学习（基础教育）2011（1）
韦朗怀.农村初中英语"学困生"成因与对策新探[J].读与写（下旬）2010，09（9）
[3]刘团辉.谈谈农村学生英语学习兴趣的培养[J].中华少年（教学版）2011（6）
[4]王元普.提高农村英语学困生成绩的途径及策略[J].考试周刊2011（36）
[5]龚秀丽.山区初中学生英语学习习惯的培养[J].读写算（教育教学研究）2011（5）