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【摘要】初中英语是初中生所学科目中一门重要的学科，其课堂的优质高效直接影响着学生的英语学习。在初中英语教学中，通过有效的教学方式进行课堂教学，是保障教学质量的重要途径。本文笔者就如何构建初中英语高效课堂进行了一些探究。
【关键词】初中英语 教师 教学
教学的主要任务是使学生能够熟练掌握所学知识，增长学生学习知识的能力。高效课堂就是使学生在课堂上掌握所学知识，且掌握和熟练运用知识所消耗的时间要短。初中是教学的重要阶段，英语教学尤其重要，保障初中英语课堂教学的优质高效也是初中教学的重要任务。
要树立学生的自信心，教师就必须做到乐于给予学生帮助和认真检查、监督学生的学习。因此在初中英语教学中，教师要做到以下几点：
第一点，认真了解、分析学生存在差异的原因。学生的差异并不是难以消除的，这些差异的存在是由于学生自身的条件和生活环境的不同形成的。教师应当摆平心态，认真观察每一个学生，寻找学生差异的原因，以方便在教学中控制差距的进一步发展。
第二点，学生在小组合作学习中，相互作用应予以一定的重视。初中英语教学中常常会有小组合作学习，在安排小组合作学习时，教师应当注重学生的发展，进行合理的分组，使每个学生在小组中都发挥作用。只有这种小组安排，才能使学生得到发展。
第三点，通过帮助、鼓励学生制定自己的目标来增强学生的自信心。教师在初中英语教学中，应当充分了解学生，为学生的长远发展考虑。帮助学生制定具有挑战性的目标，并鼓励他们去实现目标。在学生实现目标的过程中，学生的学习能力得到了提高，自我价值也得到了体现，久而久之学生的自信心就得到了增强。
第四点，教师应当全方位地看待学生。初中生处于一个心理较为敏感的时期，这个时期教师对学生的一点肯定，可以给学生前进的路上增添很大的动力。初中英语教学中，教师应当发现每个学生的闪光点，并对其给予肯定，对学生进行夸奖，是使学生快速进步的良好途径，这也有利于学生自信心的树立。
第五点，对学生进行分层辅导。由于不同学生接受知识的能力不同，导致学生接受知识的速度不同。在初中英语教学中，教师应当在课外辅导时进行分层教学，对不同层次的学生进行不同的辅导，对症下药，使不同层次的学生都能得到进步。
情境教学法不仅可以使知识变得直观形象，使学生与知识之间的
要构建初中英语高效课堂，就必须转变教学思路，使学生真正成为教学的主体。教师在进行初中英语教学时，可以采取“学案导学”、“小组合作学习”、“课堂分身转换”等一系列思路来激发学生学习的主体性，从而使学生能够积极主动地参与到教学中来，使课堂效率得到提高。
新课程改革要求教学要以学生为本，培养全能人才。初中英语作为初中生所学的唯一一门外国语言，如何使教学有效地进行是初中英语教学的重点内容。在传统的英语课堂教学中，学生的英语实际运用能力并没有得到提高，教学改革就要求教师在教学中运用新的教学模式，提高学生学习英语的积极性，使初中英语课堂教学的有效性得到保障，从而构建初中英语高效课堂。
【关键词】初中英语 教师 教学
教学的主要任务是使学生能够熟练掌握所学知识，增长学生学习知识的能力。高效课堂就是使学生在课堂上掌握所学知识，且掌握和熟练运用知识所消耗的时间要短。初中是教学的重要阶段，英语教学尤其重要，保障初中英语课堂教学的优质高效也是初中教学的重要任务。
一、高效英语课堂教学模式分析
1.高效课堂教学模式的基本内涵
从成本观念角度来分析，高效课堂的内涵是教师消耗较短的时间完成教学任务，并使学生熟练掌握所学知识。从全面发展的角度分析，在初中英语教学中，教师要明确教学目标，并落实教学目标，使学生的英语学习能力得到全面提高。在初中英语教学中，教师不能一味追求教学的效率，而要保障教学质量，使学生的英语水平真正得到提高。2.高效教学模式的设计理念
高效教学模式注重模式的系统性、开放性、多元性等，通过高效教学模式，可以使学生的学习能力得到全面提高。初中生处于一个特殊的青春期，学生心理较为敏感，这就要求教师在初中英语高效教学模式的创设中，注重学生的自身条件，通过对学生的了解，设计与其相对应的教学模式，保障初中英语教学的优质高效。3.高效能教学模式的教学程序
教材、技能训练和课堂教学这几方面的进行是初中英语高效能教学模式的主要教学程序，而学习策略及语言技能是高效能模式的主要学习程序。只有通过有效的教学程序和学习程序，使教师的教学顺畅进行，才能保障学生学习质量的优质，并保障课堂的高效。二、构建高效初中英语教学课堂的有效策略
1.尊重学生差异，树立学生自信心
教师是学生学习的引领者，在学习过程中建立学生健全的人格是每个教师的责任。如果学生没有自信心，再简单容易完成的学习任务也无法得到保障，这就意味着初中英语教师不仅要使英语教学具有趣味性，还应通过有效途径树立学生的信心。要树立学生的自信心，教师就必须做到乐于给予学生帮助和认真检查、监督学生的学习。因此在初中英语教学中，教师要做到以下几点：
第一点，认真了解、分析学生存在差异的原因。学生的差异并不是难以消除的，这些差异的存在是由于学生自身的条件和生活环境的不同形成的。教师应当摆平心态，认真观察每一个学生，寻找学生差异的原因，以方便在教学中控制差距的进一步发展。
第二点，学生在小组合作学习中，相互作用应予以一定的重视。初中英语教学中常常会有小组合作学习，在安排小组合作学习时，教师应当注重学生的发展，进行合理的分组，使每个学生在小组中都发挥作用。只有这种小组安排，才能使学生得到发展。
第三点，通过帮助、鼓励学生制定自己的目标来增强学生的自信心。教师在初中英语教学中，应当充分了解学生，为学生的长远发展考虑。帮助学生制定具有挑战性的目标，并鼓励他们去实现目标。在学生实现目标的过程中，学生的学习能力得到了提高，自我价值也得到了体现，久而久之学生的自信心就得到了增强。
第四点，教师应当全方位地看待学生。初中生处于一个心理较为敏感的时期，这个时期教师对学生的一点肯定，可以给学生前进的路上增添很大的动力。初中英语教学中，教师应当发现每个学生的闪光点，并对其给予肯定，对学生进行夸奖，是使学生快速进步的良好途径，这也有利于学生自信心的树立。
第五点，对学生进行分层辅导。由于不同学生接受知识的能力不同，导致学生接受知识的速度不同。在初中英语教学中，教师应当在课外辅导时进行分层教学，对不同层次的学生进行不同的辅导，对症下药，使不同层次的学生都能得到进步。
2.创设学习环境，提高学生学习积极性
情境教学是指初中英语教师在英语教学中，根据学生的实际情况，以教学内容为依据，设置相应的教学情境，使学生身临其境地感受知识，从而掌握初中英语知识。在创设教学情境之前，教师必须对学生的生活环境、心理状况进行了解，设置符合学生心理的情境，调动学生学习英语的积极性。情境教学法不仅可以使知识变得直观形象，使学生与知识之间的
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距离缩小，还可以推动学生情感与理论知识的有效对应。初中英语教师在进行情境教学时，应当注意掌握准交集性活动和真实交际活动原则，保障学生积极主动地参与到教学中来，使学生的英语水平得到提高。3.转变教学思路，激发学生学习主体性
新课程改革下的教学要求坚持“以学生为本”的理念，这就要求教师在初中英语教学中，激发学生学习的主体性。在传统教学模式下，英语课堂教学主要是教师讲授、学生听从，这种教学模式使学生的主体性得不到体现，不利于建立高效的初中英语课堂。要构建初中英语高效课堂，就必须转变教学思路，使学生真正成为教学的主体。教师在进行初中英语教学时，可以采取“学案导学”、“小组合作学习”、“课堂分身转换”等一系列思路来激发学生学习的主体性，从而使学生能够积极主动地参与到教学中来，使课堂效率得到提高。
新课程改革要求教学要以学生为本，培养全能人才。初中英语作为初中生所学的唯一一门外国语言，如何使教学有效地进行是初中英语教学的重点内容。在传统的英语课堂教学中，学生的英语实际运用能力并没有得到提高，教学改革就要求教师在教学中运用新的教学模式，提高学生学习英语的积极性，使初中英语课堂教学的有效性得到保障，从而构建初中英语高效课堂。