您的位置: turnitin查重官网> 教育 >> 班主任 >> 班主任德育 >> 初中班主任德育 >多媒体在音乐教学中运用

多媒体在音乐教学中运用

收藏本文 2023-12-29 点赞:4695 浏览:16216 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段,则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来,更易于学习音乐、理解音乐、更直接的参与创作音乐。

关键词:多媒体 音乐 教学

随着信息科学的发展,以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到科学和社会发展的各个领域,对社会产生了深远的影响,在教育业中,它将导致教育思想、教学理论、教学模式、教学方法、教学手段的重大变革。传统音乐教学中,因内容单一,形式上缺少多变性,导致单位课时内的信息量过窄及信息传递环节不畅,极大束缚了学生对音乐作品的理解,也无法满足学生对不同音乐风格作品的审美需求。如果在音乐教学中合理的运用多媒体计算机教学手段,则能使学生从音乐技能的束缚中解脱出来,更易于学习音乐、理解音乐、更直接的参与创作音乐。从而有效的降低音乐学习难度,充分发挥学生的主动性、积极性和创造精神,提高课堂教学的整体效益,更好的达到全面提高学生音乐素质的教学目的。那么,如何在音乐教学中运用多媒体技术才能收到事半功倍的效果呢?下面我就从多媒体技术在唱歌教学和欣赏教学中的应用两方面谈一谈我的体会:

在唱歌教学中,可以把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术,通过CAI课件的多媒体计算机手段表现出来,做到音、画结合,寓意于形,使歌曲的情绪形象和意境表现得更直观、动态、准确,达到以情动人的目的。比如七年级有一节音乐

源于:论文格式范文网www.udooo.com

唱歌课《金色年华》,老师就可以利用CAI课件中这样的画面进行情感教学:金色的阳光下,一群天真活泼的少年儿童在草地上跑着、叫着、笑着,野花在微风中轻轻点头,小鸟在枝头歌唱……同时歌词:我们走进了多彩的花季,花的年龄花的思绪,青春就像那萌动的花蕾,沐浴着春风沐浴着春雨……学生看到这样美丽的画面,听到这样优美的歌声,情绪容易受到感染,使学生更易于理解音乐作品中青年人对美好未来的憧憬以及对新世纪的满腔豪情。

音乐欣赏感受是创造性的思维活动,它对“触发灵感、启迪智慧”有着重要的作用,而教学中学生往往兴致淡漠,不以为然,坐不住,听不进。虽然老师用了很多方法,如编故事,画图片,讲解,提示等,效果仍然不佳,而当我试将计算机引入课堂,充分利用其色彩鲜艳,图形生动、形象,能提供一种声音、文字、图像相结合的特点,将所要欣赏的曲目制作成课件,展示给学生后收到了意想不到的效果。如在教学《彼德与狼》时,为了让学生充分感觉音乐形象,可通过多媒体分别播放小鸟、小鸭、猫、老爷爷、狼、彼德的音乐,同时屏幕上依次出现它们的音乐形象,让学生在观察、欣赏中去归纳总结出这些乐器的音乐特点,再由教师根据性格化的动物和人物介绍乐器:小鸟——由长笛演奏;小鸭——由双簧管演奏;猫——由单簧管演奏;老爷爷——由大管来塑造;狼——由圆号来模拟;彼德——由弦乐四重奏来表现。学生通过听、看、说、想,多种感觉器官的参与,步步深入,深刻地领悟了作品的内涵,提高了他们的音乐审美能力。再如在欣赏《蓝色多瑙河》时,让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构,调式和主题的分析,一边欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰丽风光,倾听华丽优美的旋律,之后又再一次欣赏大型管弦乐队演奏的乐曲。这样,学生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。再如在欣赏江南笛王赵松庭的笛子演奏曲《早晨》时,课件展示一幅恬静的春晓图:一片葱苍茂密的树林,透过林隙,晨曦微露,万籁俱寂,偶尔一两声鸟鸣……此时,笛声悄然响起,“笛子独奏《早晨》”的字幕渐渐出现,随着笛声,字幕化作一轮红日喷薄而出……经过这样的前景导入,学生很快就进入了笛声所创设的意境。这种形象与音乐的完美结合,将使学生如身临其境,感受从未有过的美感,对音乐会有更全面、更深刻的理解。

总之,多媒体在音乐教学中的应用,使音乐课不再局限于教师的一把琴、一张嘴、一台录音机,学生也不再被动的接受枯燥的音乐适应,无休止的唱歌和听那些似懂非懂的音乐,而转变为主动参与体验、创造音乐的过程。每个学生都能在音乐学习中体验到成功的快乐。使学生们的音乐素养和审美能力得到了全面的发展与提高。

copyright 2003-2024 Copyright©2020 Powered by 网络信息技术有限公司 备案号: 粤2017400971号