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和谐教育的理论源自于捷克教育家夸美纽斯的《大教育》。“和谐教育”顾名思义就是使人和谐发展的教育，也是合乎科学、合乎人情发展的教育。和谐教育的目的，就是要从知识、道德、身体和艺术等
首先，教师要用真情挚爱构建和谐的课堂。爱是教育的前提，这是一条众人皆知的教育原理。作为语文教师第一要对祖国的语言文字有真挚的感情。第二要热爱自己的职业，视语文教学为自己的精神家园。在上课期间要带着感情步入课堂，善于披文入情，以情动人，让学生喜欢自己。如果学生喜欢教师，就会喜欢上他所教的课，他们学习的积极性也就会高涨，而和谐的语文课堂就会成为学生流连忘返的殿堂。
其次，教师要用精神催化和谐课堂。基于学科特点，语文教师要做教育的积极实践者，用高尚的精神催化和谐课堂。我国明代中叶著名的哲学家，教育家王守仁就认为要真正促进学生个性全面、自由的发展，平等、、和谐的师生关系是必不可少的。教师在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的自我意识和人格，以自己的精神、道德情操、优良的个性品质、以“润物细无声”的方式影响和感染学生。可以说，语文教学只有在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生的主动性、积极创建性，挖掘文本中的语言资源、精神财富、感受文字魅力，感悟社会人生，培养和提高学生的语文素养。
第三，教师要用智慧博学深化和谐课堂。语文教师要有与时俱进的思想，时刻走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，努力做终身学习的积极实践者。
一个能构建和谐课堂，并能不断创造和谐氛围的语文教师一定是博学而富有智慧的。
第四，要用学习方式的转变完善和谐课堂。实现和谐教育的原则，必须激发学生的主动性、积极性、创造性。这就要求语文教学把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展”的主体。目前，新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式是有效的学习途径。“自主、合作、探究”的学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的群体作用，在合作中学习。运用这种教学方法，必然使语文课堂充满生命的活力，达到高度和谐。和谐课堂是实现学习方法转变的前期和条件，学习方法的转变又在不断地完善和谐课堂。
摘自：毕业论文格式下载www.udooo.com
方面发展人，以实现个体与社会的和谐。我从多年的教学实践中体会到：和谐课堂应有和谐的气氛，要建立一个温暖的、学生能接纳和欣赏的学习场所，让学生敞开心灵，畅所欲言。其实，无论哪种课程都要要求教师创建和谐的教育氛围，语文教学也不例外。语文教学只有在高度和谐的课堂中，才能有效实现新课标的三维目标，实现工具性和人文性的统一。首先，教师要用真情挚爱构建和谐的课堂。爱是教育的前提，这是一条众人皆知的教育原理。作为语文教师第一要对祖国的语言文字有真挚的感情。第二要热爱自己的职业，视语文教学为自己的精神家园。在上课期间要带着感情步入课堂，善于披文入情，以情动人，让学生喜欢自己。如果学生喜欢教师，就会喜欢上他所教的课，他们学习的积极性也就会高涨，而和谐的语文课堂就会成为学生流连忘返的殿堂。
其次，教师要用精神催化和谐课堂。基于学科特点，语文教师要做教育的积极实践者，用高尚的精神催化和谐课堂。我国明代中叶著名的哲学家，教育家王守仁就认为要真正促进学生个性全面、自由的发展，平等、、和谐的师生关系是必不可少的。教师在教育活动中与学生平等相处，尊重学生的自我意识和人格，以自己的精神、道德情操、优良的个性品质、以“润物细无声”的方式影响和感染学生。可以说，语文教学只有在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生的主动性、积极创建性，挖掘文本中的语言资源、精神财富、感受文字魅力，感悟社会人生，培养和提高学生的语文素养。
第三，教师要用智慧博学深化和谐课堂。语文教师要有与时俱进的思想，时刻走在“读书潮”的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，努力做终身学习的积极实践者。
一个能构建和谐课堂，并能不断创造和谐氛围的语文教师一定是博学而富有智慧的。
第四，要用学习方式的转变完善和谐课堂。实现和谐教育的原则，必须激发学生的主动性、积极性、创造性。这就要求语文教学把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展”的主体。目前，新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式是有效的学习途径。“自主、合作、探究”的学习方法是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全班学习的群体作用，在合作中学习。运用这种教学方法，必然使语文课堂充满生命的活力，达到高度和谐。和谐课堂是实现学习方法转变的前期和条件，学习方法的转变又在不断地完善和谐课堂。