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【摘 要】随着素质教育的改革，大学的思想政治教育得到了飞速发展，但是思政课在发展的过程中暴露了许多问题，其中主要的问题是思政课的教学缺乏吸引力，造成这个问题的原因是多方面的，教育制度的缺陷致使社会缺乏对思政课的重视；学生对思政课的认识不足，缺乏学习的积极性；思政课本身的抽象性。笔者就如何提高大学思政课对学生的吸引加以分析，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。
【关键词】大学思政课；吸引；思考
高校思政课是用马克主义中国化的先进理论对高校学生进行头脑武装，让大学生准确把握马克思主义的精神和内涵，推动社会主义核心价值体系的建设步伐，进而让大学生清醒的认识到我国国情，从而提高大学生的政治鉴别力，培养高素质的社会主义建设者。但是现在高校的思政课让人担心，目前高校的思政课教师在数量上、质量上以及教学水平上，都难以满足现代教育中思政课教学的需求。
（1）完善高校管理制度，为思政课教学提供有效制度保障。为了吸引学生学习大学思政课，必须进一步促进高校教育改革，增强保障制度的建设。在制度方面，保证思政课师资队伍的专业化建设。将专业化的理念融入思政课的教学中，在人事变动方面，要结合实际情况，大力推进聘用制度，聘用才华横溢的思政教师，活跃思政课的课堂气氛，激发学生的学习积极性。
（2）转变管理理念，提高管理者认识，实现高校思政课老师教学观念的转变。行动的先导是观念，要提高高校思政课老师专业化水平，就必须转变管理理念，提高高校管理者的专业化认识，树立正确的管理理念，进而正确的引导思政老师的教学方法和方式。只有运用符合时代需求的管理理念，才能提高高校思想课的吸引力。
（2）思政课的考核模式要采取开卷和闭卷相结合的方式，两者各有所长，可以采用闭卷方式对学生理论知识掌握的扎实程度进行考察，而开卷方式则可以用于考察学生对时政热点的分析判断，两者综合合成最后成绩。学生的考核形式也可以摆脱“大班”制度，即废弃一个老师监督全班同学考试的方式，同学之间平时的学习状态是最了解的，采取学生分为小组，互相打分，让学生参与到考核模式中来，让大学生喜欢学习思政课。所以，我们要采取开卷和闭卷相结合的方式对思政课进行考核，从而提高思政课的吸引力。
（3）思政课的考察模式应该采取以人才为中心的评价机制。对教学过程中的评价可以实现对教学的诊断、反馈，为教学提供指导性作用，通过对思政课的考察采取以人才为中心的评价机制，可以为思政课的教学带来良性的循环，为思政课的教学提供正确的方向，始终保持思政课的有效性和正确性。
（2）保持空间，扩散思维，激发。现代教育强调学生的自主学习，让学生作为学习的主体。正如教育家斯普朗格所说，教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。如何提高课堂教学的有效性一直以来都是一个亘古常新的课题。思政教师要充分利用课堂的45分钟，在保证学生掌握知识点的基础上，教师要彻底转变为学生学习的指明灯，为学生创造广阔的思维空间和想象空间，激发学生积极开动脑筋，让学生在自己探索的过程中掌握基础知识并且对知识的拓展，形成对思政学习的浓厚兴趣。
随着时代的发展，思政课的重要性逐渐凸现出来，作为21世纪的教育家要充分认识到高校思政课的重要性，让更多的大学生热爱学习思政课将成为一个重要的研究课题。高校思政课老师要对教学方式及方法进行及时的调整，采取多种有效地措施，提高思政课的吸引力。
参考文献：
田勤琴、罗莹.大学思政课如何吸引学生[J].华章.2011
郑骊君.思政课可以如此精彩.中国教育报[J].2009
[3]柴继红.高职思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[J].首都经济贸易大学2012
【关键词】大学思政课；吸引；思考
高校思政课是用马克主义中国化的先进理论对高校学生进行头脑武装，让大学生准确把握马克思主义的精神和内涵，推动社会主义核心价值体系的建设步伐，进而让大学生清醒的认识到我国国情，从而提高大学生的政治鉴别力，培养高素质的社会主义建设者。但是现在高校的思政课让人担心，目前高校的思政课教师在数量上、质量上以及教学水平上，都难以满足现代教育中思政课教学的需求。
一、完善管理制度，增强思政课对学生的吸引力
大学思政课的有效开展，为我国培养大批优秀的社会主义接班人，促进我国的经济发展。在瞬息万变的国际环境和不断改变的国内环境下，高校必须做好学生的思想工作，增强高校思政课教学的有效性，积极实现高校的人才培养目标，从而促进现代教育发展，满足经济发展的时代要求。为此，笔者提供以下几种途径，解决如何吸引学生学习大学思政课。（1）完善高校管理制度，为思政课教学提供有效制度保障。为了吸引学生学习大学思政课，必须进一步促进高校教育改革，增强保障制度的建设。在制度方面，保证思政课师资队伍的专业化建设。将专业化的理念融入思政课的教学中，在人事变动方面，要结合实际情况，大力推进聘用制度，聘用才华横溢的思政教师，活跃思政课的课堂气氛，激发学生的学习积极性。
（2）转变管理理念，提高管理者认识，实现高校思政课老师教学观念的转变。行动的先导是观念，要提高高校思政课老师专业化水平，就必须转变管理理念，提高高校管理者的专业化认识，树立正确的管理理念，进而正确的引导思政老师的教学方法和方式。只有运用符合时代需求的管理理念，才能提高高校思想课的吸引力。
二、改革高校思政课考核制度，提高思政课的吸引力
（1）思想政治课在高校中作为选修课和专业课相比，受重视程度远远不够，我们应该正确的看待高校专业课和公共选修课之间的关系，各个课程之间相互贯通，相互促进，学校要把“思政课”的考核模式和课程的教学目标统一出来。思政老师在考试中要使学生的能力最大限度的发挥出来，提高学生的学习积极性。（2）思政课的考核模式要采取开卷和闭卷相结合的方式，两者各有所长，可以采用闭卷方式对学生理论知识掌握的扎实程度进行考察，而开卷方式则可以用于考察学生对时政热点的分析判断，两者综合合成最后成绩。学生的考核形式也可以摆脱“大班”制度，即废弃一个老师监督全班同学考试的方式，同学之间平时的学习状态是最了解的，采取学生分为小组，互相打分，让学生参与到考核模式中来，让大学生喜欢学习思政课。所以，我们要采取开卷和闭卷相结合的方式对思政课进行考核，从而提高思政课的吸引力。
（3）思政课的考察模式应该采取以人才为中心的评价机制。对教学过程中的评价可以实现对教学的诊断、反馈，为教学提供指导性作用，通过对思政课的考察采取以人才为中心的评价机制，可以为思政课的教学带来良性的循环，为思政课的教学提供正确的方向，始终保持思政课的有效性和正确性。
三、激发学生的兴趣，提高思政课的吸引力
（1）对信息网络的充分利用，激发学习兴趣。由于现代科技的飞速发展，电子教学的飞速进步，使信息教学成为现实。网络教学彻底改变了传统教学资源匮乏的问题，可以轻而易举的通过网络进行搜索，通过图片、音频、视频的介入，让思政课堂充满了活力，比传统的板书更具有吸引力，易于激发学生的好奇心，让学生产生兴趣。通过网络对历史事件的具象化、形象化，使教学内容浅而易懂，可以有效地激发学生的学习，产生学习动机，从而产生浓厚的兴趣。（2）保持空间，扩散思维，激发。现代教育强调学生的自主学习，让学生作为学习的主体。正如教育家斯普朗格所说，教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。如何提高课堂教学的有效性一直以来都是一个亘古常新的课题。思政教师要充分利用课堂的45分钟，在保证学生掌握知识点的基础上，教师要彻底转变为学生学习的指明灯，为学生创造广阔的思维空间和想象空间，激发学生积极开动脑筋，让学生在自己探索的过程中掌握基础知识并且对知识的拓展，形成对思政学习的浓厚兴趣。
随着时代的发展，思政课的重要性逐渐凸现出来，作为21世纪的教育家要充分认识到高校思政课的重要性，让更多的大学生热爱学习思政课将成为一个重要的研究课题。高校思政课老师要对教学方式及方法进行及时的调整，采取多种有效地措施，提高思政课的吸引力。
参考文献：
田勤琴、罗莹.大学思政课如何吸引学生[J].华章.2011
郑骊君.思政课可以如此精彩.中国教育报[J].2009
[3]柴继红.高职思想政治理论课学习兴趣激励教学法研究[J].首都经济贸易大学2012
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