本站原创
作者简介：穆萨江?约麦尔（1967.6-），男，维吾尔族，党员，新疆喀什地区疏勒县人， 一九九０年七月毕业于新疆石河子大学，本科，八月参加工作。现任中学一级教师（双语教师）。
【摘要】未来世界的竞争主要是科技的竞争，人才的竞争。新疆的社会要进步，经济要发展，就需要更多的人才。新疆是一个多民族，多语言文字地区，特别需要双语人才，既要懂少数民族语言，又要懂汉语。这样才能适应社会发展的需要，更好地为新疆各族人民怎么写作。最近和自治区人民政府的大力支持下，各州，地区，县，市人民政府教育部门的组织下，新疆广泛实施了双语教育，汉语学习从幼儿抓起。我区的民族中小学汉语教学一定会有新的突破，取得好的发展。我区的双语教育一定会有新的突破，逐步达到既定的目标。
【关键词】教育;改革;双语;人才;发展
《中国教育改革和发展纲要》指出，未来世界的竞争主要是科技的竞争，人才的竞争。新疆的社会要进步，经济要发展，就需要更多的科学技术，更多的人才，特别是少数民族的人才。随着改革开放向纵深发展。随着信息社会的到来，对人才的需要也越来越高。新疆是一个多民族，多语言文字地区，特别需要双语人才，既要懂少数民族语言，又要懂汉语，有条件的还应懂外语。这样才能适应社会发展的需要，更好地为新疆各族人民怎么写作。
与之相适应，我们的少数民族教育也必须是双语教育，培养少数民族的双语人才。在学校里既学习本民族语文，继承发扬本民族的优秀文化，同时有学习汉语，学习现代科学文化知识，继承发扬中华民族的优秀传统文化。这样，培养出来的少数民族人才才能适应社会主义建设发展的需要，才符合新时代对人才素质的要求。
新时代对人才的重要要求之一，实在语言方面掌握双语甚至多语，越是发达地区，这一要求越是严格。现代社会是信息社会，是全方位开放的社会，一个民族，一个社会，如果不和其他民族，其他社会交流，不主动地将自己置于整个世界，整个国家的大社会中，而是孤守在自己的传统社会里，很容易成为被人遗忘的角落，落伍于整个社会。中国的改革开放的实践说明了这一点，新疆的改革开放的实践也同时证明了这一点。为了新疆的稳定和发展，为了培养更多的少数民族人才，推动整个新疆社会的发展，自治区党委和人民政府高度重视对少数民族的汉语教学，把它作为搞好民族教育，提高民族素质，培养少数民族人才的突破口。
我国民族教育的重要特点之一是双语教育，少数民族要学习本民族的语言，继承和发扬本民族的文化传统，同时还必须学习汉语。所以汉语教学是整个民族教育体系中的重要一环，是一种常规教育，全民教育，并与素质教育紧密联系在一起。汉语教学不单是一种语言教学。首先，语言是文化的一部分，汉语是中华文化的结晶，学习汉语同时学习了中华文化，中小学生学习汉语过程中，也是他们接受中华文化的传统文化，提高自己的思想品德的过程。语言又和思维紧密联系，汉语是和汉民族的思维习惯相一致的，学习汉语的过程，也是少数民族熟悉了解汉民族思维习惯的过程，这对他们溶于中华民族，在中国这个大社会中生活，发展是必不可少的。同时，我们还应该看到，现代社会是科技的社会，信息的社会，离开了科学技术，离开了信息，一个民族要想生存和发展是很困难的。由于本民族语言使用上的局限性，由于本民族语书籍的缺乏，使得少数民族学生对现代信息的了解受到很大的影响，学习汉语，就能大大弥补这方面的不足。从学校教育来看，汉语教学也不单是一种语言教学，它关涉到其他学科的学习，关涉到体素质的提高，也关涉到整个民族教育的成效。只有提高到这一点上来人士对少数民族汉语教学，才能真正理解这门学科的战略意义，才能充分认识在当前提高民族素质，发展新疆社会经济中这门学科所起到的作用。在整个对少数民族汉语教学体系中，中小学汉语教学是中心和基础。从长远的规划来说，整个对少数民族的汉语教学应在中小学阶段完成，大学阶段只有专业汉语教学。尽管目前除了少数地区，少数学校可以达到这一目标外，多数地区离这一目标还有相当的距离，但中小学汉语教学的中心地位和基础作用是不容置疑的。汉语教学在双语教育中绝不可忽视的。
对少数民族汉语教学是一种第二语言教学是少数民族学生在学习第一语言（母语）之后或与之同时进行的语言教学。按教学性质和对象的不同，对少数民族汉语教学可以分为中华小学汉语教学和大学汉语教学两个阶段。从教学任务，教学时间，教学对象等各个方面来看，中小学的汉语教学比大学汉语教学重要得多，它是学生汉语学习的启蒙，打基础，基本掌握汉语知识和初步习得汉语技能的阶段，这一阶段学生汉语学习的好坏，将决定他以后对汉语的掌握和运用，影响后一阶段（提高阶段）的学习。因此中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的基础。
其次，汉语教学的主要任务是在中小学完成的。汉语教学的主要任务是传授汉语语音，常用词汇，基本语法点项等语音知识，培养听，说，读，写的言语技能，使学生高中毕业时达到汉语水平等级标准的中等水平，五级标准的第，能用汉语顺利地进行交际。目前，由于种种原因，中小学汉语教学效果不太理想，多数学校完成这一任务，达到上述要求还有一定的困难，因此还需要在大学阶段搞预科汉语教学，进一步提高学生的汉语水平弥补汉语教学中的不足。但是我们也应该看到，随着汉语教学总体水平的提高，教材，教学方法的进一步改革，进一步科学化，特别是广大教师素质的极大提高，学生学习汉语积极性大的增强和学习方法的进步，取消大学预科汉语教学，直接通过汉语学习专业。这几年，少数地区的双语教学实验班毕业的学生达到了上述要求，直接去内地院校或自治区的高校进行专业学习，他们尽管人数不多，但代表了一种方向。所以说，未来的少数民族汉语学习只有两个阶段，中小学汉语阶段和社会实践提高阶段。从学校汉语教学来说，中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的中心甚至全部，这是完全可以肯定的。
最近和自治区人民政府的大力支持下，各州，地区，县，市人
【摘要】未来世界的竞争主要是科技的竞争，人才的竞争。新疆的社会要进步，经济要发展，就需要更多的人才。新疆是一个多民族，多语言文字地区，特别需要双语人才，既要懂少数民族语言，又要懂汉语。这样才能适应社会发展的需要，更好地为新疆各族人民怎么写作。最近和自治区人民政府的大力支持下，各州，地区，县，市人民政府教育部门的组织下，新疆广泛实施了双语教育，汉语学习从幼儿抓起。我区的民族中小学汉语教学一定会有新的突破，取得好的发展。我区的双语教育一定会有新的突破，逐步达到既定的目标。
【关键词】教育;改革;双语;人才;发展
《中国教育改革和发展纲要》指出，未来世界的竞争主要是科技的竞争，人才的竞争。新疆的社会要进步，经济要发展，就需要更多的科学技术，更多的人才，特别是少数民族的人才。随着改革开放向纵深发展。随着信息社会的到来，对人才的需要也越来越高。新疆是一个多民族，多语言文字地区，特别需要双语人才，既要懂少数民族语言，又要懂汉语，有条件的还应懂外语。这样才能适应社会发展的需要，更好地为新疆各族人民怎么写作。
与之相适应，我们的少数民族教育也必须是双语教育，培养少数民族的双语人才。在学校里既学习本民族语文，继承发扬本民族的优秀文化，同时有学习汉语，学习现代科学文化知识，继承发扬中华民族的优秀传统文化。这样，培养出来的少数民族人才才能适应社会主义建设发展的需要，才符合新时代对人才素质的要求。
新时代对人才的重要要求之一，实在语言方面掌握双语甚至多语，越是发达地区，这一要求越是严格。现代社会是信息社会，是全方位开放的社会，一个民族，一个社会，如果不和其他民族，其他社会交流，不主动地将自己置于整个世界，整个国家的大社会中，而是孤守在自己的传统社会里，很容易成为被人遗忘的角落，落伍于整个社会。中国的改革开放的实践说明了这一点，新疆的改革开放的实践也同时证明了这一点。为了新疆的稳定和发展，为了培养更多的少数民族人才，推动整个新疆社会的发展，自治区党委和人民政府高度重视对少数民族的汉语教学，把它作为搞好民族教育，提高民族素质，培养少数民族人才的突破口。
我国民族教育的重要特点之一是双语教育，少数民族要学习本民族的语言，继承和发扬本民族的文化传统，同时还必须学习汉语。所以汉语教学是整个民族教育体系中的重要一环，是一种常规教育，全民教育，并与素质教育紧密联系在一起。汉语教学不单是一种语言教学。首先，语言是文化的一部分，汉语是中华文化的结晶，学习汉语同时学习了中华文化，中小学生学习汉语过程中，也是他们接受中华文化的传统文化，提高自己的思想品德的过程。语言又和思维紧密联系，汉语是和汉民族的思维习惯相一致的，学习汉语的过程，也是少数民族熟悉了解汉民族思维习惯的过程，这对他们溶于中华民族，在中国这个大社会中生活，发展是必不可少的。同时，我们还应该看到，现代社会是科技的社会，信息的社会，离开了科学技术，离开了信息，一个民族要想生存和发展是很困难的。由于本民族语言使用上的局限性，由于本民族语书籍的缺乏，使得少数民族学生对现代信息的了解受到很大的影响，学习汉语，就能大大弥补这方面的不足。从学校教育来看，汉语教学也不单是一种语言教学，它关涉到其他学科的学习，关涉到体素质的提高，也关涉到整个民族教育的成效。只有提高到这一点上来人士对少数民族汉语教学，才能真正理解这门学科的战略意义，才能充分认识在当前提高民族素质，发展新疆社会经济中这门学科所起到的作用。在整个对少数民族汉语教学体系中，中小学汉语教学是中心和基础。从长远的规划来说，整个对少数民族的汉语教学应在中小学阶段完成，大学阶段只有专业汉语教学。尽管目前除了少数地区，少数学校可以达到这一目标外，多数地区离这一目标还有相当的距离，但中小学汉语教学的中心地位和基础作用是不容置疑的。汉语教学在双语教育中绝不可忽视的。
对少数民族汉语教学是一种第二语言教学是少数民族学生在学习第一语言（母语）之后或与之同时进行的语言教学。按教学性质和对象的不同，对少数民族汉语教学可以分为中华小学汉语教学和大学汉语教学两个阶段。从教学任务，教学时间，教学对象等各个方面来看，中小学的汉语教学比大学汉语教学重要得多，它是学生汉语学习的启蒙，打基础，基本掌握汉语知识和初步习得汉语技能的阶段，这一阶段学生汉语学习的好坏，将决定他以后对汉语的掌握和运用，影响后一阶段（提高阶段）的学习。因此中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的基础。
其次，汉语教学的主要任务是在中小学完成的。汉语教学的主要任务是传授汉语语音，常用词汇，基本语法点项等语音知识，培养听，说，读，写的言语技能，使学生高中毕业时达到汉语水平等级标准的中等水平，五级标准的第，能用汉语顺利地进行交际。目前，由于种种原因，中小学汉语教学效果不太理想，多数学校完成这一任务，达到上述要求还有一定的困难，因此还需要在大学阶段搞预科汉语教学，进一步提高学生的汉语水平弥补汉语教学中的不足。但是我们也应该看到，随着汉语教学总体水平的提高，教材，教学方法的进一步改革，进一步科学化，特别是广大教师素质的极大提高，学生学习汉语积极性大的增强和学习方法的进步，取消大学预科汉语教学，直接通过汉语学习专业。这几年，少数地区的双语教学实验班毕业的学生达到了上述要求，直接去内地院校或自治区的高校进行专业学习，他们尽管人数不多，但代表了一种方向。所以说，未来的少数民族汉语学习只有两个阶段，中小学汉语阶段和社会实践提高阶段。从学校汉语教学来说，中小学汉语教学是整个对少数民族汉语教学的中心甚至全部，这是完全可以肯定的。
最近和自治区人民政府的大力支持下，各州，地区，县，市人
源于：大学生论文查重www.udooo.com
民政府教育部门的组织下，在新疆广泛实施了双语教育。汉语学习从幼儿抓起，培养了一批双语教师和汉语教师。从此可见，汉语教学已引起自治区党委，人民政府，自治区教委的高度重视，把它看成培养民族人才，提高民族素质，发展民族教育的突破口，制定了长远的和近期的计划，作出了一些了的规定，并提出了相应，具体的整改措施。我们相信，由自治区党委政府的重视，支持，有教委的直接组织，领导，广大师生的积极参加，有广大教师和研究者不断深入的研究和探索，我区的民族中小学汉语教学一定会有新的突破，取得好的发展。我区的双语教育一定会有新的突破，逐步达到既定的目标。