高职高专应用电子技术教学综合

摘要：从社会对高职高专电子技术人才的需求以及高职教育的特点出发，对高职高专应用电子技术专业的教学进行了综合的探讨。希望能在对教学目标、教材、师资队伍等方面的改进来提高改进高职高专应用电子技术专业的教学，从而把高职高专的学生培养成双师型人才。
关键词：高职高专；应用电子技术专业；教学；探讨
我国的高职高专应用电子技术专业主要是想培养电子行业的“技术性人才”，在学校的三年里通过对应用电子技术的学习，学生掌握了一定实用性的技能，为今后毕业的从业方向、业务范围等奠定了基础。目前，随着科技的发展，电子技术也作为一项新兴的科技渗入到社会的各个领域，各领域都与电子技术有着密不可分的关系。因此，应用电子技术专业的学生本应该越来越满足社会的需求。但现在该专业的学生就业前景并不乐观，因为现实中在校学生的学习积极性并不高，实践能力也不强，走入社会后动手能力也较差。所以，对高职高专应用电子技术专业教学的综合探讨成了当务之急。
现在就针对高职高专应用电子技术专业教学的问题，做如下的探讨并提出适当的建议。

一、树立高职高专教育的正确教学目标

我校高职高专教育是以把学生培养成高技能型和应用型的人才为目标的。
高职高专应用电子技术专业，它的实践性强，旨在培养适合社会岗位和社会科技发展需要的人才。其中包括：产品的生产、技术开发、艺文件的编制、产品装配线、调试线、质量控制点及产品检验等部分的工作，这些工作要求学生要掌握系统的课程知识体系，学生的动手实践能力要强。进而，在高职高专教育中要树立正确的教学目标。

二、对高职教育进行教材改革

高职高专应用电子技术专业所用到的教材，一般都是来源于本科教材，都是在本科教材的基础上简化而来的。尽管已经对教材做了精简，但教材的框架还是不变，依旧是对书中的结论分析和推导、说明居多。
所以，这种教材对于高职高专的学生来说并不适合，存在以下缺陷：首先是，这种教材的实用性不强，教材与生产和生活实践的结合结合度也不明显。其次，这种教材太生硬，很难理解，逻辑思维差的同学很难学懂。久而久之，学生对专业知识的学习热情就会降低，不利于教学质量的提高。

三、加强师资团队的建设

教师在教学活动中起主导的作用，能对学生的学习进行指导和帮助。所以，学校建立一支数量适中、结构合理、道德高尚、专业精良的教师队伍是学校教学的重点工作之一，同时也是办好职业教育的关键。职业学校需求的教师应该是专业理论扎实，专业技术过硬的双师型教师，他们既能在理论上引导学生，又能在技术上提高学生。
现在很多职业学校都派老师到校外去进修、学习，让他们定期到电器生产业顶岗实习，加强自身的能力修养，这也是加强教师培训与引进人才相结合的教学原则，以致学校里“双师型”教师能大幅度的增加。

四、加强对学生的实践性教学

所谓的“实践性教学”就是在学生已经掌握课本知识的基础的上，根据专业技能的要求和特点建立的专业技能实践体系。它包括三个层次：实验、实训、实习三个阶段。
这种教学模式，坚持的都是以学生为中心，以能力为本位的原则，旨在提高学生的职业能力。用学生的认知规律来分析，理论结合实践是最好的教学方式，学生可以边学理论知识，边在实践中求证自己的结果。以理论来指导自己的实践、这样实验检验理论的教学模式使得学生能够更好地理解理论知识，操作起来也更加有序和有效。
实验环节，只要在学生

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平时的学习中就可以进行。而在实训环节。学生就可以通过对实物的组装来达到目的，实物可以是电话、收音机，也能是其他电子产品，达到目标就可。这个环节既可以增强学生的操作技能，还能培养学生认真、严谨的工作态度。
很多职业学校的实践已经证明，只有通过对教学理念、教学方式等的改革才能使高职高专应用电子技术课程得到健康的发展，这样的改革能激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性。通过实践能快速加强学生的动手实践能力以及是综合能力，为专业技能的进步提高奠定坚实的基础。
总之，职业技术学校应该对高职高专应用电子技术专业的教学进行一个合理的探讨，在完善学校本身的理论教学体系和实践教学体系的同时，通过教学理论、教师队伍等方面的改革来促进高职高专应用电子技术专业的教学的进一步发展，使其对社会发挥自身最大的功效。