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小学英语课堂中说话写话训练

收藏本文 2024-01-15 点赞:5593 浏览:19755 作者:网友投稿原创标记本站原创

一、让学生在活动中说写

牛津小学英语6B教案——Unit 6 Planning for the weekend第一课时的教学要求是1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, pl

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ay, take part in…2.掌握会话中出现的三会单词concert,outing,Beijing opera show,singing contest,sports meeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do…?We're going to…我在课堂中第二个环节是这样安排的:
1.用课件播放有关周末活动的动画,让学生对教学内容有感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片(可使用B部分的教学图片),老师通过在黑板上贴图的方式创设情境,向学生介绍周末活动。T: Here are some pictures of some weekend activities. Look at them carefully. What are they doing?What is he/she doing?
2.让学生在小组中自学picnic,play,take part in…,concert,outing,Beijing opera show,singing contest,sports meeting…,然后搞一个“Little Teacher”活动,使学生获得成就感,然后让其他学生参与评价,老师通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式,检查学生的掌握情况,最后给予总结。
在练习和巩固阶段又这样安排:1.活动:Look and act——教师和学生说出词组,其余学生用动作表示。2.游戏:Look and guess——教师或学生做某一动作,全班学生竞猜What are you going to do?或Who is going to…?
通过播放动画、欣赏图片及“Little Teacher”等活动学习、记忆单词,这样不仅不会让学生感到疲劳,还让学生在很好的氛围中学习英语单词。而后以游戏的形式进行巩固,有效地进行了知识的产出,绝大多数学生反馈不错。

二、让学生在生活中学会说写

在4B Unit7 PartA教学中我们是这样设计的:Step1: Warming up and revision

1.Free talk

T: Good morning,boys and girls .
Nicetomeetyou.
Who’s that girl with…?
How old are you?
How old is he /she?
What do you want to be?
How are you?
(由对身体情况的问,引出I’m not so good. I’m hungry.从而引出食物类单词)

2.Review the words

T:What’s this ?
Ss:It’s a hot dog.
T:What’s that?

T: I’m thirsty,too.You can say…
Ss:Something to drink?
(复习学过的食物类饮品类单词,引出句型Something to drink?)

3. play a game

T: I’m the waitress now. What would you like?
S1: I’d like a hot dog.
T: Anything else?
S1:No,thank you.
T: How about you?
S2: I’d like some bread.

(引出句型What would you like? How about you?Anything else?进行操练)
在这节课里,背景为快餐店,主要教学Dad问Su Yang, Su Hai各自需要什么食品和饮料,接着又在怎么写作生的询问下为自己点了一杯咖啡,最后付款。对话中出现了新句型:How about you?Something to drink? Anything else?本课出现的一个重要的句型:What would you like?学生在三年级的时候就已经学过了。新句型 How about you?Something to drink?Anything else?的教学能在较真实的语境中引出。在学生们操练表演前,对课文,对学生在此种环境下要用的语言进行了有效的小结。

三、学会蹲下身来评价学生的说写

对于学生评价要及时,多鼓励,奖励小红花,在写话练习中,多圈画一些好的句子,让学生获得成功的写作体验。教师也要注意做足“平日工夫”来促进学生的写作。所谓“平日工夫”是指背诵名篇、佳作,指导学生多阅读;写好读书笔记,定期进行交流,教师要进行适时点评;鼓励学生与说英语国家的中学做笔友或利用BBS 、在网上交流。只有通过写作,进行充分的信息加工,理解了词与词,句与句之间真正的内涵及其内部结构,才能把英语知识转化为技能,将技能转化为写作能力。
通过采取教师评价、自我评价和小组评价等多种评价方法交互进行的方式,每个学生都能参与评价过程,把评价变成学生与教师对话、与自己对话、与同伴对话的过程,让学生深入了解教师对自己学习以及能力发展的看法,深刻认识和反省自己学习情况,或进一步在同伴的学习过程与发展中进行思考。在这样的评价中,学生体验到的是作为独立主体与他人的相交相融。在此过程中,学生全体验到自尊、交流、信任的快乐,会逐渐认识到这是一个促进自我完善的过程,因而会正确对待并积极开展自己所参与的评价活动。

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