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老师的赞赏期望，让学生的心灵无拘无束的处在积极状态，从心底感受到春天般的生命的力量。教师对学生的期望在很大程度上能促进学生自己提高。为了获得优良的成绩，教师需要传达他们对学生的高期望值。
下面结合我的教学案例，谈谈老师的期望给学生带来的生命力量。
T：请同学们以“My dream”为题，说说”What do you want to be ？”
S1：I want to be a doctor.
S2：I want to be a policeman
同学们跃跃欲试，课堂气氛异常热烈。
T： Really？
我画一棵果树，添上几个苹果。
T： Can you get them？
个个表现踊跃，生怕老师看不到他们高高举起的小手。其中一个男孩走上讲台，他踮起脚跟，试图够树顶上的苹果。试了几次，失败了。男孩的脸憋得通红。
“孩子，老师相信你一定能做到。这个‘toy bear’ 专为你准备的。”我指了指手中的玩具。男孩直挠头，下意识地转身后退几步。继而向前跑，快到黑板时，他猛地跳起来.....
“够到了！”他兴奋地大喊，台下响起了同学们热烈的掌声。
我看时机已到，快步走上讲台，“孩子们，你们都有自己的美好理想。要想实现理想，必须付出努力。”我慎重地将“toy bear”交到男孩的手里。“孩子们！让我们一起说：‘I believe I can ’。”
多么激动人心，多么让人感动的场面。老师的期望和信任是学生学习的最大动力。老师把对学生的热爱，对学生的期望渗透在教学中。教学过程中产生儿童良好的情绪，对于学生实现老师的期望起着很大作用。经过一段时间的努力，孩子常常如教师所期望的那样不断进步。我们的课不只是传播学生知识，更是激发学生树立理想追求目标的课堂。纵观教学，我们的任务是要不断地发展孩子从学习中得到满足的良好情感。
（1）尽量多给学生发言的机会，调动学生的积极性。设身处地为孩子着想，按他们的想法，让学生多开口提问，特别是平时不敢发言的以及中下生，多鼓励他们表达自己的观点，把学生引进学习知识的殿堂。
我上的校内公开课（牛津学习英语3A）《Unit1 Hello》。对于初学英语三年级小学生，26个字母不会认读，学习单词只能跟老师或录音机模仿跟读，学生不容易发现单词的发音规则。因此，我下载了生动有趣的多媒体课件，在教室墙上粘贴图片，创设文化知识的氛围。课堂上，以游戏活动形式，
（2）老师的真诚鼓励，热情的赞美之词，能打开学生心中的枷锁，让他们找到自信。给学生赞美，有助于培养学生良好的情感学生产生良好的情感，还会引起良好的行为。对学生的行为赋予期望，告诉学生什么方法可以做好。作为一名老师，开始一天的工作时，把自己的期望告诉学生，以此来激励学生，规范他们的行为。
（3）教师本人在工作中缺乏热情也直接影响孩子的良好情绪，如果教师缺乏对学生知识真心诚意地关注，就谈不上培养学生强烈的学习愿望。老师在备课时，要深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难。而要引导学生走上克服困难这条虽然艰巨而受益极深的道路。
（4）教师的态度行为直接影响孩子的行为态度。所以，教师以学生的眼光来看自己所讲的话，考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪。
期望是生命之火，期望又是学生不竭的动力，保持对学生的期望，让他们在追求人生理想过程中不懈努力，不断进步。
下面结合我的教学案例，谈谈老师的期望给学生带来的生命力量。
T：请同学们以“My dream”为题，说说”What do you want to be ？”
S1：I want to be a doctor.
S2：I want to be a policeman
同学们跃跃欲试，课堂气氛异常热烈。
T： Really？
我画一棵果树，添上几个苹果。
T： Can you get them？
个个表现踊跃，生怕老师看不到他们高高举起的小手。其中一个男孩走上讲台，他踮起脚跟，试图够树顶上的苹果。试了几次，失败了。男孩的脸憋得通红。
“孩子，老师相信你一定能做到。这个‘toy bear’ 专为你准备的。”我指了指手中的玩具。男孩直挠头，下意识地转身后退几步。继而向前跑，快到黑板时，他猛地跳起来.....
“够到了！”他兴奋地大喊，台下响起了同学们热烈的掌声。
我看时机已到，快步走上讲台，“孩子们，你们都有自己的美好理想。要想实现理想，必须付出努力。”我慎重地将“toy bear”交到男孩的手里。“孩子们！让我们一起说：‘I believe I can ’。”
多么激动人心，多么让人感动的场面。老师的期望和信任是学生学习的最大动力。老师把对学生的热爱，对学生的期望渗透在教学中。教学过程中产生儿童良好的情绪，对于学生实现老师的期望起着很大作用。经过一段时间的努力，孩子常常如教师所期望的那样不断进步。我们的课不只是传播学生知识，更是激发学生树立理想追求目标的课堂。纵观教学，我们的任务是要不断地发展孩子从学习中得到满足的良好情感。
（1）尽量多给学生发言的机会，调动学生的积极性。设身处地为孩子着想，按他们的想法，让学生多开口提问，特别是平时不敢发言的以及中下生，多鼓励他们表达自己的观点，把学生引进学习知识的殿堂。
我上的校内公开课（牛津学习英语3A）《Unit1 Hello》。对于初学英语三年级小学生，26个字母不会认读，学习单词只能跟老师或录音机模仿跟读，学生不容易发现单词的发音规则。因此，我下载了生动有趣的多媒体课件，在教室墙上粘贴图片，创设文化知识的氛围。课堂上，以游戏活动形式，
摘自：写毕业论文经典的网站www.udooo.com
鼓励学生积极参与，我尽量创造机会给每个学生，让他们多听多读，开口说英语，体验感知语言。孩子喜欢模仿角色，老师更是他们喜欢的角色。自由发言，发挥了学生的主动性，激发学生自我完善的。在老师的要求指引下，能自觉的丰富和完善自己，由“他律”逐渐变为“自律”，实现或超越老师的期望。（2）老师的真诚鼓励，热情的赞美之词，能打开学生心中的枷锁，让他们找到自信。给学生赞美，有助于培养学生良好的情感学生产生良好的情感，还会引起良好的行为。对学生的行为赋予期望，告诉学生什么方法可以做好。作为一名老师，开始一天的工作时，把自己的期望告诉学生，以此来激励学生，规范他们的行为。
（3）教师本人在工作中缺乏热情也直接影响孩子的良好情绪，如果教师缺乏对学生知识真心诚意地关注，就谈不上培养学生强烈的学习愿望。老师在备课时，要深刻而周密地考虑让学生通过什么途径去克服学习中的困难，无论如何不能回避这些困难。而要引导学生走上克服困难这条虽然艰巨而受益极深的道路。
（4）教师的态度行为直接影响孩子的行为态度。所以，教师以学生的眼光来看自己所讲的话，考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪。
期望是生命之火，期望又是学生不竭的动力，保持对学生的期望，让他们在追求人生理想过程中不懈努力，不断进步。