学校是对青少年这一特殊群体进行系统道德教育的重要阵地。道德教育作为学校教育的重要内容,受到各级各类学校的普遍重视。但在目前学校的道德教育实践中,由于受传统教育观念、教学模式的影响,加上实践主体的某些错误和偏颇的认识,致使道德教育步人了功利性的误区。如何找准其深层次的原因所在,走出误区,是当前学校道德教育的客观要求。
一、不要形式要效果
各级各类学校开设的道德教育课,由于只注重自身的需要而忽略了人的成长过程其他阶段的需要,使道德教育彼此分离、孤立,没有形成合力。目前,道德教育环境在社会、学校、家庭三个方面都存在较突出的问题。尤其在家庭教育方面,由于长期以来受“分数至上”思想的不良影响,一些家长对孩子的期望值过高, 不仅以牺牲孩子的快乐去获取“近期发展”,而且一味追求分数和特长培养,忽视对子女的家庭道德教育。我们必须克服过去德育目标崇高化和单一化的倾向,根据不同年龄及层次的认知模式、知识结构、心理特点和接受能力,按照人的成长规律和认知规律,研究制定出切实可行的科学的教育目标体系。二、重视和加强道德实践
当前,学校的道德实践教育要注重以下几方面的工作:一是道德实践要渗透到德育教育的课堂。要通过道德情景的模拟、古今中外传统道德事例的讲授、一些富有道德含意的象征性活动的开展,使学校的道德理论教育收到事半功倍的效果。二是精心组织道德实践活动。要通过“三下乡”、“希望工程”、“青年志愿者行动”、“手拉手”等活动,培养青少年的社会责任感和道德感。三是营造良好的道德实践氛围。要通过制定和宣传学生守则,严格奖惩制度,鼓励学生助人为乐、乐于奉献,引导他们从自己做起、从小事做起、从身边做起,营造一个道德养成的良好环境。四是加强素质教育特别是素质拓展教育,进一步推广和做好大学生素质拓展认证工自考论文www.udooo.com
作。要通过人文知识、身心健康教育及各类活动的组织,以提高受教育者的综合素养,特别是实践能力和创新精神。总之,实践是一切的根本,也必然是学校育人的根本,更应是道德教育的根本。