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摘要：当前民办高职教育发展已成规模，但应用型人才短缺现象仍然存在，人才培养目标与地方经济发展的人才需求出现了断层。因此，探讨创新人才培养模式，探索适合高等职业教育培养应用型技能人才的培养模式和教学方法，努力培养应用型技能人才，促进就业是当前职业教育的主要方向与目标。
关键词：民办高职院校应用型人才教学改革
近年来高校毕业生的就业率越来越低，造成此局面有多种因素，不可否认，毕业生的实践动手能力还有欠缺，成为就业的主要障碍。在人民群众对高等教育的需求日益旺盛的现实背景下，中国的高等职业教育迅速发展，成为现代高等教育体系的重要组成部分。但是，高等职业教育在社会上的地位并不高，民办高职院校的数量和规模也不是很大，人们对它的评价通常低于普通高等教育，对高等职业院校培养的人才重视程度不够。只有优化高等职业教育教学模式，真正做到借鉴、创新、超越，对教学内容根据现实需求进行调整，不断完善课程体系，根据实际情况灵活运用教学方法与手段，实现人才培养的目标，将有助于提升高等职业教育尤其是民办高等职业教育的社会地位和声誉。
参考文献
张有辉等.关于行为取向的职业教育课程体系的设想[J].教育与职业，2007，（24）
单强.打造中国特色的高职教育体系[J].中国教育报，2007，（7）.
[3]吕鑫祥.技术型人才的历史发展和社会功能[J].职业技术教育，2007，（13）.
关键词：民办高职院校应用型人才教学改革
近年来高校毕业生的就业率越来越低，造成此局面有多种因素，不可否认，毕业生的实践动手能力还有欠缺，成为就业的主要障碍。在人民群众对高等教育的需求日益旺盛的现实背景下，中国的高等职业教育迅速发展，成为现代高等教育体系的重要组成部分。但是，高等职业教育在社会上的地位并不高，民办高职院校的数量和规模也不是很大，人们对它的评价通常低于普通高等教育，对高等职业院校培养的人才重视程度不够。只有优化高等职业教育教学模式，真正做到借鉴、创新、超越，对教学内容根据现实需求进行调整，不断完善课程体系，根据实际情况灵活运用教学方法与手段，实现人才培养的目标，将有助于提升高等职业教育尤其是民办高等职业教育的社会地位和声誉。
一、民办高职院校发展现状
民办高职院校在发展过程中存在不少问题，需要不断完善，应注重提高应用型人才的培养质量。由于历史文化、传统观念等诸多原因，高等职业教育一直得不到人们的普遍认可。现实中，高等职业教育办学者也刻意向普通高等教育看齐，把技术应用型教育办成学科型。主要表现在：1.完全套用普通高等教育的专业目录，以学科来设置专业，而不是根据高等职业教育的特点，按照职业岗位群的需要设置专业。2.走高等专科学校的老路，办成普通高等教育的压缩型，而不是以社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线来设计教学体系和培养方案。3.师资方面，没有充分考虑高职院校”双师型”教师的特殊性。4.不重视高等职业教育培养的学生应有的技能要求，在教学方法和考核方法上较为简单，无法实现预期目标。(一)教学改革的基本思路
1.建立一个多层次、多样化、动态的教学系统。民办摘自：毕业论文格式模板www.udooo.com
职业学校要想办出自己的特色，要建立一个一个多层次、多样化、动态的教学系统。这个教学系统的建立，需要多方面的配合，首先要了解企业需要的人才类型，根据市场需要来确定开设的课程，课程包括理论课程和实践课程，课程的安排也需要进行适当处理。根据企业岗位技能要求，确立培养目标：根据培养目标确立教学模块；根据教学规律、生产周期及工作程序确立课程体系，加大实践教学比例，突出技能教育的特点。2.教学体系必须是专业技术应用能力和专业技能培训的有机结合。与其他高等院校不同，民办职业院校更注重实践技能的培训以满足社会种类繁多的岗位技能需求，突出教学过程的实践性、开放性和职业性。教学内容改革与教学方法、手段改革相结合，转变办学思想，以就业为导向，进一步明确职业学院的定位和方向。基础理论教学以应用为目的，增加专业实训时间，加强职业教育实训基地和校外实习基地的建设，以必需、够用为度，专业课教学空间加强针对性和实用性，以提高职业学院学生的操作能力和技术水平。3.教学评价体系要以岗位能力为准，促进应用型人才的培养。教学评价体系应由理论教学评价体系和实践教学评价体系组成，其中实践教学的评价应当紧密结合岗位能力需要，实施有效的实践教学评估的前提是科学可行的指标体系和评估的等级标准。在制定评估指标和确定评估等级标准时，必须严格遵循高等教育的客观规律，符合高职教育实践教学建设的要求和特点，要有一个科学、客观的尺度。(二)具体改革内容和目标
1.寻求创新的、适合学生特点和学科特点的教学设计方案。独特的教学设计理念：能力本位。民办高职院校课程应该以能力的形成为主线，以职业、岗位对知识、技能和素质的综合要求为内在逻辑，将培养学生能力放在突出的位置。与行业、企业共同开发紧密结合生产实际的教材，将职业要求和技术技能标准引入教学，将企业、行业和社会的资源引入学院，将学院的教育过程搬进社会，民办学校的教学可以说是技术发展和职业变化的晴雨表，它应该及时、准确地反映这方面的变化，做到与企业的深度融合。2.组建优秀教学团队，大力建设一批特色专业。民办高职院校通过对教师顶岗培训，外引企业优秀的工程师级人才，广泛与其他高职院校展开交流，进而组建优秀的教学团队，对开设的专业和即将要开设的专业进行研究，正确分析形势，增强专业适应性与生命力。3.建设共享型的专业教学资源库。民办高校中的相似专业，在专业教学领域，各校的师资水平和教学资源都参差不齐，但是每个学校都有自己的特色专业，建设一个共享型的专业教学资源库，可以把民办高校中的经验扩大到其他领域，提高整体教学水平，不断完善各校自己的教学体系。除此之外，学校和企业也是教学资源的来源，企业也可以参与教学的过程和评价，企业将自身优势应用到职教院校的教学与实训当中，实现校企资源共享。4.建立实习实训基地，加强与企业的合作。对于民办高等职业院校来说，建立实习实训基地是非常必要的，实习的目的是让学生熟悉未来从事职业的性质和特点，巩固和拓展专业技术知识，掌握一定的技能，体验职业情感，培养独立工作的能力，形成良好的职业心理品质和人际处理能力。校企合作是应用型人才培养的必要途径，我国近代的实业教育就强调工学并进，在国际上，德国的双元制、美国的技术准备制度、英国的工读交替模式都说明校企合作是体现职业教育特色的应用型人才培养的途径。5.加强和企业的合作，更好地为地方经济怎么写作。站在高校的角度来说，民办职业院校要有市场意识和怎么写作意识，为企业提供所需要的学生，提高对企业的增长贡献率，加速地方经济的发展。这样，学院可以将自己的科研成果为企业做出贡献，将科研优势和人才优势转换成市场竞争优势。三、结束语
本文从民办职业学校发展的背景、现状开始分析，确定民办职业学校应以应用型人才为培养目标，民办职业学校的课程设置、专业设置、实践教学等都要时刻关注人才市场的变化，迅速调整，帮助学生及时获得符合岗位要求的素质和能力。参考文献
张有辉等.关于行为取向的职业教育课程体系的设想[J].教育与职业，2007，（24）
单强.打造中国特色的高职教育体系[J].中国教育报，2007，（7）.
[3]吕鑫祥.技术型人才的历史发展和社会功能[J].职业技术教育，2007，（13）.