试议“10+30分层递进”模式为“适合教育”导航

【关键词】分层递进 管理 适合教育
0450-9889（2013）12B-0036-02
创造最适合学生发展的教育，就是以推动人的全面发展和个性发展为主旨，关注学生的发展，适应学生的需要，使人人有选择，生生有个性，个个都精彩。为了在课堂操作层面践行“适合教育”的办学理念，我校开展了“10+30分层递进”课堂教学模式的研究。
“10+30分层递进”课堂教学模式的“10”是指在课堂上教师的活动不能超过10分钟，“30”是指学生在课堂上的自主学习、练习的时间要确保30分钟。这一模式的思想精髓是：解放每个孩子，面向每个孩子，适合每个孩子，发展每个孩子。其教学原则是：以人为本，先学后教，以学定教，以教导学，当堂训练。其主要特点是：①课堂教学开始于学生的独立学习和预学准备，基于学情，以学定教。②以学生的学习为中心组织教学，注重分层学习、合作学习，充分彰显学生的个性发展。③评价始终与教学过程平行。这一模式的课堂评价标准：目标分层、板块结构，任务驱动、先学后教，小组合作、反馈及时，当堂训练、人人达标，洗尽铅华、返璞归真，涌动灵性、情趣盎然。
以下是我校的详细做法：

一、规则引路

(一)规范教学一般操作程序

1.出示学习目标。目标制定要精练、准确，符合学科、学段特点和学生实际，不拔高、不降低。为满足不同学生的需求，倡议分别制定出基础性和提高性目标。如语文学科在制定目标时要强调语言文字的运用。2.呈现自学指导。呈现的方式可以根据实际情况而定，能最大程度地激发学生的学习，保证学习的效果。学习任务不仅要明确学习的内容、策略、时间和要求，还要加入表现性评价的内容。3.学生紧张自学。教师要认真组织，保证学生能紧张地投入学习，提高自学的效率。同时教师要及时了解并发现学生在学习中存在的理由，尽量不干扰学生的自主学习。4.当堂自主检测。检测的策略灵活多样，应根据学科、课型而变化，不宜墨守成规，可以是书面习题，也可以是口头理由。教师要根据教学目标精心设计检测题目。如果以口头理由来检测，应选取具有代表性的潜力生来回答。5.及时反馈指导。针对检测中出现的理由，教师要采取有效的教学策略，帮助所有学生，尤其是潜力生。指导一般包括更正和讨论两个小环节。6.落实当堂训练。根据学科特点灵活安排训练内容，同时根据学习目标确定训练内容、时间和形式。7.回顾目标达成。即每隔一段时间，对当初设定的目标做一个回顾，看哪些目标已经达成，哪些目标未达成，未达成目标的理由是什么。

(二)提出轻负高质的刚性要求

结合“10+30分层递进”教学模式下的教学一般操作程序，我们提出了“外国语小学轻负高质10条刚性要求”：1.课前制定的教学目标要具体、通俗易懂、简明扼要、可操作。2.课上板书课题、出示目标、出示自学指导不超过1分钟。3.课上呈现的学习任务要明确内容、策略、时间和要求，还要加入表现性评价的内容。4.课上教师必须要留足时间组织学生紧张高效地自学。5.教师能在学生自学后迅速引导其有针对性、有重点地进行当堂检测。6.课上教师要能在学生自学、当堂检测中发现学生的理由，现场进行“二次备课”。7.当堂训练要低起点、多层次，包括必做题和选做题，要面向全体学生尤其关注后进学生的发展。8.当堂训练题目要确保绝大多数学生能在课堂上完成，如果不能做到，该节课就评定为“不合格”。9.每节课结束前，授课教师要将本节课的“过关内容”告诉学生，确保“堂堂清”“清”。10.从周一到周四绝对不允许统一布置书面家庭作业，可以根据学生实际情况分层布置家庭作业。

(三)修订课堂教学评价细则

根据“10+30分层递进”课堂教学模式“以人为本，先学后教，以学定教，以教导学，当堂训练”的教学原则，我校重新修订了课堂教学评价细则（如表1），提高了细则的操作性和针对性。细则的关注点从教师的教转向学生的学，一切以学生为核心，一切以质量为标准。

二、研练结合

(一)提高集体备课质量

为了强势推进“10+30分层递进”教学模式的研究，我们首先是狠抓集体备课，备教材、备学情、备目标、备预设、备题目。教师们在认真研读教材、分析原有教案的基础上，重新修改电子教案，尤其重视教学目标、学习任务、检测题目、当堂训练题和过关任务的修改和制订。集体备课时要讨论、确定并统一以上五个环节的内容。

(二)加强课堂教学研讨

我们加大了常态课研究的力度。在每周二至周四举行校内赛课活动。学期初，教导处统一安排好语、数、外学科赛课安排表，确保每一位教师都参与上课、听课和议课。每节赛课，前30分钟听课，后10分钟议课，只讲理由和改善措施。赛课结束后，学校及时公示比赛结果，并给予教师适当的奖励。在此基础上，我们还建立了行政人员定班听课制度，每周在校园网上公布行政人员定班听课安排，所有行政人员分到相应班级，保证一周内全校每个班都有行政人员听课。我们在每周一上午公布行政人员听课关注的重点，周五行政开会交流“10+30分层递进”模式为“适合教育”导航相关论文由www.udooo.com收集一周课堂教学中存在的理由，同时根据理由再确定下周行政人员听课关注重点。行政人员听课班级每周一换，以不断地反馈、矫正和改善。

(三)认真做好“四清”工作

所谓“四清”即：堂堂清、清、周周清、月月清。我们的具体做法是：1.每节课认真实施“10+30分层递进”的教学模式，保证绝大多数学生能达成教学目标。2.每天放学后，增加20分钟左右的自习时间，用于学生完成和巩固一天所学内容。同时，教师对少数潜力生进行有针对性的辅导和帮助，切实减轻学生校外作业负担。3.每周一，年级组将本周学科知识要点告诉给学生，督促学生在规定时间内完成。对于后进学生，采取“兵教兵”的策略。每周五的自习时间，学校将对各年级、各学科的一周过关内容进行抽查，并及时反馈、评价和指导。4.每月进行一次诊断性练习。根据本月学科知识要点，科学地设计练习卷，加强命题的针对性和实效性，加强过程性管理。
此外，学校还实施捆绑式评价，让每一位教师既有自己分工工作的达标，又有兼管其他同类工作或相关工作的达标；既有师徒结对捆绑承包，也有同年级同一学科教师捆绑承包。其目的是避开个人主义，使大家心往一处想，劲往一处使，从而努力使学校各项工作都争创一流。
（责编 黎雪娟）