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校园文化高职院校跨界校园文化构建途径

收藏本文 2024-03-11 点赞:5310 浏览:15472 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:在阐述高职院校跨界校园文化的涵义和意义的基础上,本文提出了将学校与企业、学校精神与企业精神、学校专业设置与企业技术需求、学生就业与企业用人需求、学校学生与企业员工、校园环境与企业环境融洽对接的构建途径,旨在建设适合职业教育发展的跨界校园文化。
关键词:高职院校;跨界校园文化;构建
1672-5727(2012)11-0024

摘自:毕业论文工作总结www.udooo.com

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前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“对周围世界的美感能陶冶学生的情操,使他们变得高尚文雅。”良好的文化环境是一部立体的、富有吸引力的、无声的教科书,是培养人才的重要手段,因此,构建优秀的校园文化对每一所高职院校的发展和学生的健康成长会产生巨大的影响,特别是在高职学生的价值观念和职业能力的教育导向上都具有不可替代的作用。高职教育培养的是生产、建设、管理和怎么写作第一线的技术应用型人才,这就要求高职院校培养的学生与就业市场的需求实现“零距离”对接,要求高职校园文化与企业文化“零距离”对接且很好地融合。因此,将学校与企业、学习与工作、学生与员工、教育与职业等对接融合起来,创建一种跨界的校园文化,是彰显高职教育特色,培养具备良好职业素质和较强专业技能的人才的创新尝试和迫切需求。
跨界是相对于定界而言的。高职教育跨“职业”与“教育”两个范畴,因此,职业教育不能单讲职业,也不能单讲教育,而是要运用跨界的思维,遵循职业与教育各自的规律,寻求二者之间的沟通点,从而实现个人认知、学习需求与个人职业生涯需求的融合。跨界的校园文化综合体现了与时下大多数企业的价值取向、思维方式和行为规范相似或接近的一种团体意识和精神氛围,以及学校在办学过程中形成的办学理念、办学方向和办学成果,是师生在长期教育实践中所创造的文化总和。
建设跨界的高职校园文化的必要性
当今世界,人们只有挣脱定界的束缚,才能在跨界中获得成功。所以,就教育论教育是不行的。从跨界的角度来看,高职院校的校园文化应融入更多的职业特征、职业技能、职业道德和职业人文素质,形成有别于普通高校的独具特色的校园文化。
跨界的校园文化有利于实现学校教育与企业需求的“零距离”对接校园文化对学校的影响是不可估量的。跨界的校园文化引领学校领导和教师始终将企业的实际需求放在第一位,学校的环境布置、课程内容设置、制度编制及文化活动的举办等一切工作都要遵循这一重要前提进行,做到真正意义上的有的放矢。同时,跨界的校园文化可使学生初入学校便能感受到浓浓的学术氛围和职业氛围,从入学开始就受其熏陶,并在潜移默化中提升他们的学习能力和职业素质,从而循序渐进地塑造他们严谨求实、诚信为先、无私奉献、勇于创新、沟通协调等职业素质,使他们成为企业需要的合格的职业人才。
跨界的校园文化有利于实现学校学生向企业员工转变的无缝拟合沐浴在跨界的校园文化当中的学生,能够更早地熟悉企业工作规程和技术要求,最大限度地缩短教学与实践的差距。企业可以按照自身的需要与学院共商人才培养方案,合力开发课程,实施教学管理。在这种培养模式下,学生既是学生,又是员工,学生的综合能力得以锻炼,团队合作精神、创新能力及责任心进一步加强,职业素质和职业技能也会有很大的提升。同时,企业和学校的这种联合培养模式,可大大减少学生的知识冗赘,缩短上岗适应期,也可为企业节约员工培训成本。通过校企双核办学模式构建多层次实践体系,学生的岗位核心技能、岗位迁移能力和可持续发展能力得以强化,人才素质大大提高。校企资源的互动整合不仅可以提高人才培养的针对性和适岗水平,更能有效缓解学生就业难与企业技能人才稀缺的现实矛盾,充分激活职业教育怎么写作区域经济发展、促进生产就业的重要功能。
跨界的校园文化有利于实现学校专业设置与企业应用技术的对等及相互作用建立在良好关系基础上的合作的力量是巨大的,跨界的校园文化可以发挥其推动校企同步向前发展的优势,释放“1+1>2”的资源整合能力。跨界的校园文化可使高职院校与企业联系紧密,通过人才培养、智力联盟等方式促进双方乃至区域经济和社会的发展。一方面,企业可为高职院校“推送”行业最新技术标准和专业技能需求,为学校设置优质专业和优化教育模式等提供重要前提;另一方面,学校也可为企业提供人力智力支持,学校教师可对企业员工进行高等教育培训,及时、实时地为企业员工“充电”。此外,跨界的校园文化可将学校师生的智力、人力与企业的技术、资源紧密地联系起来,发挥各自的优势,这样有利于推动行业标准化建设和完善,有利于校企共同参与新的职业工种开发、新的职业技能鉴定、行业标准制定和培训教材编写等等。
学院校园文化建设的现状
中山职业技术学院成立于2005年,现有全日制学生7000余人,校内实验实训基地100多个、校外签约实习实训基地150多家,迄今已有三届毕业生共计3000余人,就业率保持在98%以上。在近几年的实践探索过程中,学院不断探索适合自身发展的新思路与新途径,加快落实校园文化建设新举措,学院在校容校貌、校园环境、基础设施建设等物质文化方面发展迅速,校园制度文化、精神文化和行为文化等常抓不懈,校园文化活动丰富多彩、如火如荼,对形成一种集积极、务实、职业、创新等优秀品质于一体的跨界的校园文化起到了积极的促进作用。
中山职院是新建院校,有很大一批教职员工是近几年毕业的青年教师,文化底蕴正在沉淀,经验尚在积累,因此,校园文化建设是一个逐步探索和实践的过程,不可避免地存在一些校园文化建设与学院发展速度不匹配的因素。从发展思路看,学院基本参照高职校园文化建设的方向和模式进行,尤其是在校园物质文化建设方面取得了骄人的成绩,如校园基础设施的建设与校园环境的美化,校园内一些标志的设立与学生举办的一些文化娱乐活动等;校园精神文化层面的建设也取得了一定的进展,但是深入全院师生内心并影响他们学习、工作、生活、共同行动的精神力量还有待进一步凝练。此外,中山职院一直注重将专业教学的职业定向性与技能主导性相结合,通过对学科、课程、教材、教学方法及教学手段的改革,向学生传授完备的知识体系,培养学生的自学能力,本行业要求学生具备什么样的知识、技能、素质,专业教学就按此要求培养学生。然而,在将企业文化与专业知识融合、行业文化与技能训练浸润方面还需要努力,需要进一步融会校园文化与企业文化,形成自己的独特品牌和特色。

摘自:本科毕业论文www.udooo.com

校园环境与企业环境的对接学生大部分时光都是在校园度过的,优美的校园环境无疑是陶冶情操智的无声教科书。这就要求我们在校园环境布置方面进行有选择性的加工,将校园环境模仿成企业环境,营造一种身在企业的氛围,并形成引导、勤奋、进取、创新、传承等辐射作用。中山职院在校园内设置了各类雕塑近百个,其中,不乏螺丝、模具等具有职业特点的雕塑;校园内引进了茶艺室、王伟涛音像工作室、周雪芹刺绣坊等众多“校中企”;设置了大学生创业园中心,吸引众多大学生创业团队入驻,几乎涉及各个专业层面。这些都是中山职院在校园环境与企业环境对接方面做出的努力。此外,学院还从设备采购、实训场地建筑、标准化及质量安全、人员配置和要求、管理水准等方面模拟企业环境,充分体现生产现场的特点;按照企业岗位对实操技能的要求组织实践教学,使实训教学贴近企业运作,更适应社会对人才需求的苛刻性和变化性。总之,校园环境的建设要考虑并注重企业环境因素,进行模块化、模拟化、仿真化处理,使之既具有一般高职院校的特征,又能使学生感受到在以往普通校园里无法感受到的那种职业氛围。
校园文化与企业文化的对接融合,要特别注重途径和方式,如果校园文化建设只是简单引入企业文化内容,而不加以消化和融合,就难以凝练出适合职业教育发展的校园文化。因此,寻求学校与企业之间的对接途径并且将二者进

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行有效融通是关键。一方面,要在校园文化建设中大力融入企业文化的精髓,同时通过毕业生将校园文化反馈回企业,两种文化之间要相互借鉴,相互包容;另一方面,企业文化必须成为校园文化的一项主体内容,并要长期不懈地坚持下去。具有企业文化导向的跨界的校园文化,会丰富高职院校教育的内涵,并区别于其他高校,体现出高职院校特有的职业特色。
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作者简介:
张莉(1982—),女,甘肃白银人,中山大学图书情报专业硕士研究生,中山职业技术学院图书馆馆员,研究方向为高职院校校园文化建设。
刘锦源(1981—),男,电子科技大学中山学院图书馆馆员,研究方向为信息怎么写作。

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