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摘要：在机电一体化教学中应用项目教学法，能有效地建立课堂与生产实践的联系，充分体现“以能力为本”的职教理念，有助于培养学生的能力，体现教师的创造性。关键词：项目教学法；机电一体化；教学研究
机电一体化是综合性很强的专业，所涉及的课程理论和实践性均较强。项目教学法是杜威在“做中学、学中做”中发展起来的教与学的模式，这一模式突破了传统的“以课堂教学为中心，以教师为中心，以教材为中心”的教学模式，强调技能和知识创新，在机电一体化专业教学中应用项目教学法，能有效地建立课堂与生产实践的联系，充分体现“以能力为本”的职教理念，有助于培养学生能力，体现教师的创造性。
一、机电一体化专业项目教学的特点
机电一体化技术是以信息处理为基础，集机械制造、微电子、计算机、现代控制、传感检测、信号处理、网络通信、液压气动等技术于一体的复合技术。机电一体化的课程内容具有综合性、先进性、应用性等特征。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学方法，可以综合训练学生的专业能力、社会能力和其他关键能力。而项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，能将某一教学的理论知识和实践技能结合在一起，和企业实际生产过程有直接的关系。通过项目教学，学生能独立进行计划、自行处理在项目工作中出现的困难和问题，应用所学的知识和技能，在教师的指导下，解决实际问题。结束时，有明确而具体的成果展示，师生可共同评价项目工作成果。
二、机电一体化专业项目教学的设计
项目教学法与传统的教学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统教学法的三个中心，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以项目为中心，由以课堂为中心转变为以现场教学为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，要遵守下面的四项原则：1.以学生为主体，教师起指导作用
2.项目的选取是学习的关键
3.创设合作学习的环境是教师最主要的工作
4.要以学生完成项目的情况来评价学习效果
三、机电一体化专业项目教学的案例——毕业设计
毕业设计是一种项目教学的很好的方法。毕业设计要求教师在教学过程中，以完成一个具体的项目为线索，把教学内容隐含在项目之中，让学生自己提出问题，并经过思考和教师的点拨，自己解决问题。在完成项目的同时，培养了学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、查阅资料，寻找解决问题的方法。具体教学过程如下：1.毕业设计选题
毕业设计要确定设计项目，项目中包含几个课题，由指导教师制订设计任务书。每份设计任务书中包含课题名称、与设计有关的各项技术参数和条件、设计要求和任务、要求学生完成的工作量等。学生也可以根据自己的能力和实际情况，选择所在单位生产中亟待解决的问题或有兴趣予以解决的问题。2.设计过程
经过毕业实习阶段，学生围绕自己的设计题目搜集了有关的资料，对于要完成的课题有了一定的认识，就可以进入设计阶段。这个阶段要经过形成设计方案、优选方案、设计计算、编制技术资料（包括绘图）等步骤。形成设计方案时，教师的指导方法是立足于启发诱导。启发学生形成正确的设计思路和确定方案，而不包办代替，但也绝不能放任自流。由学生自己根据设计要求和对该课题搜集的资料初步定出一种或几种设计方案，然后对每种方案进行优选，这是学生学习一门课程所不能得到的训练，而又是在实际工作中必须具备的能力。方案确定后，就要进行设计计算，如果是结构类型的课题，必须进行传动、强度、动力等方面的计算；如果是工艺设计类型的课题，必须进行工艺余量、尺寸链以及工艺装备方面的计算。同时要进行零件结构设计或编写工艺规程，绘制各种草图。进行设计计算时要有科学的严肃性，要实事求是，一丝不苟。在完成必需的设计计算之后，就要编写一份技术文件，包括设计说明书和一套图纸。学生要认真按标准进行绘图，使绘图能力经过毕业设计能有显著提高。四、项目教学法需要注意的几个问题
1.把好项目设计关
在项目教学的过程中，“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。首先，“项目”设计要有明确的目标。要求教师把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“课题”，用这些小的“课题”来体现总的学习目标。2.“项目”设计要符合学生的特点
不同学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“项目”设计时，要从学生的实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，便于因材施教。项目教学法是当今学校普遍采用的教学方法，没有现成的方法和模式，值得大家共同探究。
（作者单位 江苏省常州市武进职业教育中心校）