生物教学中激发学生兴趣手段设计

新课改实施后，初中生物教材最大的特点是内容多、知识跨度大，需要记忆的知识点多。但是由于教学时间短，要求灵活运用的知识多，并且有些生物知识过于抽象、深奥，难以直观化、形象化。这就要求教师在教学上多想办法，灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣，将抽象的知识通俗

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易懂化，使学生在乐中学。陶行知说：“学生有了趣味，就会用全副精力去做事”。所以，学与乐是不可分离的。因此我认为学生只有兴趣盎然，才会全身心投入，学习效果才能事半功倍。在教学中，我一直努力探索激发学生兴趣的方法，力争使每一节课都让学生喜欢，自己满意。以下是我的一些具体的做法，愿与各位同行分享。

一、用多媒体直观激发兴趣

实践证明，学生对生物标本、模型等直观教具具有很大的兴趣，而对幻灯、视频等多媒体辅助教学更感兴趣。因此，在生物教学中运用多媒体手段，能引起学生的注意力，使学生由被动接受知识转为主动探求知识。如：在七年级下册的第五章第一节“尿的形成和排出”这一节中，由于学生对自己体内的器官不熟悉，所以我在本节中利用多媒体将肾的图片展示出来，学生直观地了解了肾的形状、位置等知识，激发了学习。接着讲过其尿形成的原理后，再结合多媒体展示的动画，播放了一段尿的形成和排出的教学视频，使学生从视觉上加以感受。生物学中多媒体的有效运用可以极大地激发学生的求知，使学生主动地参与到教学的全过程中。

二、用故事迁移引发兴趣

有些学生对生物不感兴趣，但所有学生都喜欢故事，教师可以利用形象有趣的故事，使学生的个性才智勃然而发，从而领悟到学习的种种乐趣。比如：在了解食物链与食物网的这节内容时，可以用“螳螂捕蝉”的故事导入，创设情境，以此为契机引出生物之间的“吃与被吃”的关系，这就是食物链，完成对知识的迁移。再比如，对于生物学中较抽象的知识，教师难教，学生难学，以致学生根本不感兴趣。为了让学生产生兴趣，我在了解“维生素在人体中的作用”时，先给学生讲了一个关于几百年前欧洲航海中水手遭受坏血病折磨的故事，患者常常牙龈出血，甚至皮肤淤血和渗血，那么为什么出现这种情况呢？以此引出是因为缺乏了维生素C，从而让学生明白维生素对于人体的重要性。同时引导学生进行知识迁移，了解了维生素对人体的作用是其它营养物质不能代替的，从而加深学生对知识的理解。

三、用游戏开拓兴趣

在课堂中总有部分学生无法参与到课堂中，还会出现我行我素的现象。因此为了使全部的学生主动地参与到课堂中，我在课堂中用游戏来开拓学生的学习兴趣。比如：在了解食物链与食物网的知识时用游戏“帮我找位置”和“猜猜我是谁”，让学生分别扮演不同的动物角色，并就自己的角色掌握其动物的习性，进行觅食。从而让学生感受到每种动物在食物链中不可替代的作用，激发学生保护动物的热情。再如：为了让学生明白，语言对人类进化过程中的作用，我让学生做了这样一个游戏，选择五位学生，想好一句话并告诉其中的一位，要求他用表情或动作把这句话的意思传给第二位朋友，由此类推，最后由第五位同学用语言表达出意思来。通过游戏过程，让学生明白语言对人类的重要性。因此，通过游戏可以让所有的学生被课堂热闹的气氛熏陶，使学生在游戏中愉快的学习，让学生自主地进入探究学习，有利于对知识重难点的突破。

四、用实验探究导出兴趣

新课改后在生物教学中加强了对学生实验的要求，实验探究也成为学生学习生物的方式之一，更成为了激发学生学习生物的手段之一。在教学中通过学生亲身做实验，并结合实验完成探究任务，诱导他们初步探究日常生活出现的生物现象，帮助学生在学习上获得成功，让他们体会到创造性活动的乐趣和享受成功的喜悦。
比如我在讲“肺与外界气体交换”的知识时，为了将抽象的知识简单化，我先进行了一个演示实验“模拟膈肌的运动”，让学生通过模型感受气体进入肺的原理。并让学生自主探究完成对肺内气体交换时各个器官的变化情况，最后施用小技巧：“吸气时，收缩大大小；呼气时，舒张小小大”来小结，学生很快掌握了知识，并加深了对知识的理解。

五、用生物前沿知识诱发兴趣

初中学生对陌生的知识有强烈的好奇心，他们喜欢新鲜事物，因此抓住学生这一心理特征，可达到事半功倍的效果。如在课堂教学中，善于启发、诱导、突出“新”字，以激发学生的好奇心。教师可通过现在生物学的前沿知识来满足学生求新猎奇的心理，从而诱发学生的学习兴趣。例如，在讲到“人的生殖”时，可简单讲述试管婴儿，让学生明白试管婴儿的概念及过程，了解现代生物技术的先进，激发学生的学习。再如讲到“人体的营养”时，又给学生引出现今最流行的养生之道，关于“膳食纤维”的保健作用，从而让学生明白生物学科的广阔前景，让学生感受到生物学科在实际生活中的作用。或在讲完尿的形成与排出后，给学生介绍血液透析和肾移植等知识。诸如此类，还有在讲“遗传与变异”时，可将人类基因组计划、DNA亲子鉴定等适时地与课本知识结合讲解，让学生们感到生物的轻松有趣，还可以从生物课堂中领略最前沿的知识，成为时代的先锋，这样学生自然会增加对生物的兴趣。
总之，作为教师要注意学生的心理特点，发挥精湛的教学艺术，充分利用各种教学手段来培养和激发学生的学习兴趣，让学生们在“乐学”过程中掌握知识，使学生由被动学习变为主动学习，让生物学从生活中来，又回到学生的生活中去，让学生领略生物学的学科魅力，使学生终身受益！