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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》指出：面对前所未有的机遇和挑战，必须清醒认识到，我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。
当职业院校的培养方式从大批量、少品种转变为小批量、多品种时，刚性的职业教育管理也终将被柔性的怎么写作所替代。我们将这样的怎么写作体系定义为柔性的、可重构的和不断应对变化的怎么写作体系，它主要由以下几部分构成：
怎么写作的理念。理念是指导思想，是总路线、总方针，有什么样的职教理念，就会办出什么样的职业教育。教育是一种怎么写作，职业教育尤为突出、更为典型。基于职业教育的特点，它具有双重怎么写作的对象，既要满足企业又要满足学生的需求。如果不能满足企业的需求，它的出口就会出现问题，它所培养的毕业生就会找不到就业岗位；如果仅仅满足企业的需求，而不能满足学生的需求，它的进口就会出现问题，它就招不到足够优秀的学生。它所提供的怎么写作必须同时满足企业和学生的需求。职业院校首要的是树立怎么写作理念。
学习型的组织。在激烈的竞争中，能够生存下来的，不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些最灵活的个体。变化无处不在，而且越来越快，只有那些能够根据环境变化，及时捕获新的知识、掌握新的技能，并且调整自己行为的组织，才能更好地生存，这样的组织就是学习型组织。所以，迫切需要我们的组织具有持续创新及学习的能力，通过学习使组织有能力管理变革和实现跳跃式发展；通过比竞争对手更快的速度学习，缩短两次飞跃之间的周期，加快自身进步的速度。当今时代，技术与全球化影响到我们生活的每一部分，学习成为理解和赶上日益快捷的变化速度的主要手段。职业院校成为学习型组织是今天激烈竞争的环境下制胜的关键。
一专多能的教师。在竞争环境下，对教师而言，严格的学科分工已不再成为关键，最基本的要求是能够做到一专多能，但在形式上可以而且必须表现为多样化。这样的特别能战斗的教师队伍应该是一个个功能相同但特色各异的工作团队，随用户的需求而产生，又随用户需求的满足而告一段落，再根据新任务的要求重新组合团队，迎接更新需求的挑战。该工作团队在某种程度上需要自己寻求工作任务，有了工作任务之后需要自己制定完成任务的方案，并主要由团队自身去最终完成任务。这样的工作团队一般应具有较大的决策权力而不仅仅是一个单纯的执行团队。职业院校的教师应该成为一专多能的多面手。
可组合的课程。可组合的课程由公共基础课程、大类专业基础课程、专业课程以及众多的选修课程构成。可组合的课程由基本的标准单元模块构成，每一单元的课时数大致相同；每一单元是相对独立的，但和其它单元之间又是可衔接和转换的，可随时根据生产力发展增加新的和淘汰过时的单元，可随时根据客户的需求对单元进行组合和调整。可组合的课程能够较好地处理教育需要相对稳定，但劳动力市场的需求动态变化的矛盾。职业院校可组合的课程的构建是满足企业的订单和学生个性化需求的最重要的基础工作。
柔性重构的教学设备。富有弹性的能重构的教学设备实现教学设备的系统集成，从专业范围内的教学设备的系统集成逐步扩展到大类专业范围内的教学设备的系统集成，用可重新配置的模块化的教学设备，对不同的教学任务进行教学设备的柔性重构。能重构的教学设备的构筑按大类配置实训中心，每个实训中心再分基本技能训练中心和各专项技能训练中心。与具体的专业相比较，大类专业更趋稳定；与逐一专业设备的配置，大类专业设备的配置更趋经济性，其怎么写作的面更加宽广。能重构的教学设备的构筑建立在以网络为依托的信息技术基础上进行设备配置。充分发挥现代信息技术的功能，软硬结合，以软代硬，先软后硬。职业院校柔性重构的教学设备是解决投入不足的最佳选择。
弹性学制。以学分制度为重点的弹性学习制度的收益者是企业和学生，企业的收益主要体现在能够真正的按照自身的要求选择员工，学生的收益主要体现在学生能够在一定程度上按照自身的兴趣和能力选择适合自己学习的课程。实行以学分制度为重点的弹性学习制度具有更
职业教育柔性怎么写作体系的创建是职业院校核心竞争力的体现，是职业院校在激烈的市场竞争中立于不败之地的可靠保证。
责任编辑 殷新红
当职业院校的培养方式从大批量、少品种转变为小批量、多品种时，刚性的职业教育管理也终将被柔性的怎么写作所替代。我们将这样的怎么写作体系定义为柔性的、可重构的和不断应对变化的怎么写作体系，它主要由以下几部分构成：
怎么写作的理念。理念是指导思想，是总路线、总方针，有什么样的职教理念，就会办出什么样的职业教育。教育是一种怎么写作，职业教育尤为突出、更为典型。基于职业教育的特点，它具有双重怎么写作的对象，既要满足企业又要满足学生的需求。如果不能满足企业的需求，它的出口就会出现问题，它所培养的毕业生就会找不到就业岗位；如果仅仅满足企业的需求，而不能满足学生的需求，它的进口就会出现问题，它就招不到足够优秀的学生。它所提供的怎么写作必须同时满足企业和学生的需求。职业院校首要的是树立怎么写作理念。
学习型的组织。在激烈的竞争中，能够生存下来的，不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些最灵活的个体。变化无处不在，而且越来越快，只有那些能够根据环境变化，及时捕获新的知识、掌握新的技能，并且调整自己行为的组织，才能更好地生存，这样的组织就是学习型组织。所以，迫切需要我们的组织具有持续创新及学习的能力，通过学习使组织有能力管理变革和实现跳跃式发展；通过比竞争对手更快的速度学习，缩短两次飞跃之间的周期，加快自身进步的速度。当今时代，技术与全球化影响到我们生活的每一部分，学习成为理解和赶上日益快捷的变化速度的主要手段。职业院校成为学习型组织是今天激烈竞争的环境下制胜的关键。
一专多能的教师。在竞争环境下，对教师而言，严格的学科分工已不再成为关键，最基本的要求是能够做到一专多能，但在形式上可以而且必须表现为多样化。这样的特别能战斗的教师队伍应该是一个个功能相同但特色各异的工作团队，随用户的需求而产生，又随用户需求的满足而告一段落，再根据新任务的要求重新组合团队，迎接更新需求的挑战。该工作团队在某种程度上需要自己寻求工作任务，有了工作任务之后需要自己制定完成任务的方案，并主要由团队自身去最终完成任务。这样的工作团队一般应具有较大的决策权力而不仅仅是一个单纯的执行团队。职业院校的教师应该成为一专多能的多面手。
可组合的课程。可组合的课程由公共基础课程、大类专业基础课程、专业课程以及众多的选修课程构成。可组合的课程由基本的标准单元模块构成，每一单元的课时数大致相同；每一单元是相对独立的，但和其它单元之间又是可衔接和转换的，可随时根据生产力发展增加新的和淘汰过时的单元，可随时根据客户的需求对单元进行组合和调整。可组合的课程能够较好地处理教育需要相对稳定，但劳动力市场的需求动态变化的矛盾。职业院校可组合的课程的构建是满足企业的订单和学生个性化需求的最重要的基础工作。
柔性重构的教学设备。富有弹性的能重构的教学设备实现教学设备的系统集成，从专业范围内的教学设备的系统集成逐步扩展到大类专业范围内的教学设备的系统集成，用可重新配置的模块化的教学设备，对不同的教学任务进行教学设备的柔性重构。能重构的教学设备的构筑按大类配置实训中心，每个实训中心再分基本技能训练中心和各专项技能训练中心。与具体的专业相比较，大类专业更趋稳定；与逐一专业设备的配置，大类专业设备的配置更趋经济性，其怎么写作的面更加宽广。能重构的教学设备的构筑建立在以网络为依托的信息技术基础上进行设备配置。充分发挥现代信息技术的功能，软硬结合，以软代硬，先软后硬。职业院校柔性重构的教学设备是解决投入不足的最佳选择。
弹性学制。以学分制度为重点的弹性学习制度的收益者是企业和学生，企业的收益主要体现在能够真正的按照自身的要求选择员工，学生的收益主要体现在学生能够在一定程度上按照自身的兴趣和能力选择适合自己学习的课程。实行以学分制度为重点的弹性学习制度具有更
源于：论文结论范文www.udooo.com
大的灵活性，没有入学考试、没有留级、没有学习年限，能够保证“订单”培养的顺利进行；学生具有一定的选择权，在一定的条件下具有自主地选择专业、自主地选择课程、自主地选择教师的权利。职业院校弹性学习制度是以就业为导向教育理念实施的制度保障。职业教育柔性怎么写作体系的创建是职业院校核心竞争力的体现，是职业院校在激烈的市场竞争中立于不败之地的可靠保证。
责任编辑 殷新红