中班中班幼儿语言课堂常规培养

摘 要：课堂常规是一个老生常谈的话题，要想组织一个成功

源于：论文写法www.udooo.com

的教学活动，需培养幼儿良好的课堂常规。中班是幼儿园三年学习中的转折期，也是孩子身心发展的重要时期，该阶段的教育教学显得尤为重要，而课堂常规是一切教学的基础。
关键词：中班；幼儿；语言课堂常规；培养
课堂常规即课堂规矩，且课堂上一直沿袭下来经常实行的规矩。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。在课堂教学中“规矩”显得非常重要。想要开展一个成功的活动，需培养幼儿的常规，只有这样才能让我们更好地开展教学活动，让我们也能轻松有序地管理幼儿。

一、语言课堂常规中存在的问题

本年度我任教中班组，经过仔细观察，发现幼儿存在于语言课堂中常规习惯的问题，突出表现在以下几个方面：

1.课堂中告状

幼儿不懂如何处理与同伴的关系。他们在中班年龄段还没有养成谦让、宽容等好习惯，且常常会将别人的错误放大，让他们觉得需要找成人帮忙解决。

2.不举手就发言

举手发言，是我在每个课堂中强调的常规。首先，它是一种幼儿与教师沟通的一种信号、手段。帮助我们了解多少幼儿参与这一活动。其次，先举手再发言能维护良好的课堂常规，使课堂活动更加有序地进行。

3.没有上课意识

在幼儿园上课也是以游戏活动为主，在玩中学，在学中玩，有些孩子在意识上就发生混淆，感觉上课、下课区别不大，都是游戏过程。因此，很多孩子在上课期间，表现得很随意，自由随性地走来走去、谈话、找别人聊天。在教师发出提醒的时候还不知道自己哪里做错了。在中一班上课感触特别深。本学期新插入三位孩子，他们一点也没有上课意识。我敲小铃，他们还自顾自地找旁边的孩子讨论：我们刚才玩的怎么样，我们接着怎么玩？当课堂活动开始了，他们还趴向别人的座位，讲述昨晚看的动画片。

二、不良课堂常规的成因

这些不良课堂常规究其原因，分为两大点：一是孩子自身及家庭教育的问题；二是教师的原因。

(一)孩子自身及家庭教育的问题

1.孩子身心发展不成熟

中班孩子年龄为5～6岁，这个年龄段的特性为神经系统发育不成熟，对外界的刺激容易兴奋，无法控制自己的情绪。对是非分辨不是很清楚。因此，很多时候随兴所至。

2.父母溺爱的教养方式

孩子成了家中的小皇帝，到了一从孩子指挥的程度，使孩子形成了唯我独尊的性格。来到幼儿园，他们只凭自己的喜好做事，无法控制自己的行为。

3.父母对孩子的影响

父母就是天，父母都是对的。因此，对父母的行为“有样学样”。试问：你在心情烦躁时是否会迁怒于孩子？

4.家庭成员之间教育不一致

祖辈与父辈之间的教育观存在一定的差异。年轻人更多注重孩子的品质教育，可祖辈注意的是宠溺。就形成了一个教育四个帮的局面，是孩子无法判断正确的教养方式。

(二)教师的原因

造成孩子课堂常规差教师也得负一部分责任。

1.课前准备不充分

2.理论与实践脱节

3.教学目标不明确

综合上述原因，我来浅谈培养语言课堂常规的策略。

三、语言课堂常规的培养策略

(一)家园联系，共同培养

孩子的生活大部分接触的是自己的父母，且父母对于孩子具有楷模作用。因此，要主动与家长取得联系，得到家长的配合，使我们事半功倍。我们可以通过家园联系栏宣传孩子常规培养的重要性，达到与家长的共鸣；也可以通过家园通及时地了解他们的家庭教养方式，并与之交流探讨行之有效的方法。我们还可以通过群增加家园互动。如，我们经常将一些孩子课堂常规培养的方法发在群里，家长们阅读后，讨论孩子存在的问题，针对自己孩子采取什么样的方法，相互交流、借鉴。

(二)活动前做好充分的准备

1.每个活动，教师应先明确目标

这就要求教师备齐相应教具，提前组织精炼语言，设计有趣的教学活动，使孩子能有兴趣参与活动。

2.主配班之间要协调一致。

我们园基本上一个班级配备了两个教师。因而就要对幼儿的课堂常规有一个统整的要求。

(三)机智地驾驭课堂

一个班有几十个孩子，而每一个孩子都具有个体差异。因此，课堂上总会出现不同的反应和状况。这就要求我们教师能机智地驾驭课堂。要能驾驭课堂我们应注意以下几点：

1.建立平等友好的师幼关系，创造宽松开放的课堂氛围

2.采用灵活多样的教学手段，给孩子充分地探索的空间

3.课堂中及时调整预设教案，做好课后反思

4.教师在课堂上利用好孩子的表率作用

5.教师要适当地运用奖惩

6.教师的语言指令要明确

叶圣陶说：“好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃亏，想改也不容易。”可见良好习惯对人的一生影响之大。
（作者单位 浙江省临海市小芝镇中心幼儿园）