如何解决如何解决会计电算化教学中“角色模糊”理由

1009-4202（2013）01-000-02
摘 要 近年来，我国的经济格局发生了翻天覆地的变化，市场经济体制改革逐渐深入，电子信息时代到来，增加了对高素质会计人员的需求，催生了各大中院校开设《会计电算化》课程，从其教学发展历程来看，目前，我国的会计电算化教学中存在着一定的不足，本文主要针对其“角色模糊”的问题进行探讨，结合实际，提出有针对性的解决措施。
关键词 会计电算化 教学质量 角色模糊 问题 对策
前言：从近年来我国经济的发展情况来看，经济发展成为社会发展的绝对中心，而随着国际间交往的频繁，电子信息产业以迅猛之势迅速成为市场的主导，在经济发展中发挥着不可替代的优势，财会工作与电子信息相结合，促进市场经济水平的提升，促进经济效益的提高，这就要求财会人员提高自身的综合素质，在掌握基本的理论基础的前提下，还必须要在最短时间内实现独立操作，成为一名能为企业创造高额收益的员工。这就需要大中院校注意缩短学校学生与社会实践员工间的距离，让会计电算化学生可以尽快的适应市场的发展需求，《会计电算化》课程的开设成为学生通往企业的必经之路，是理论到实践的桥梁，因此，现代大中院校必须要注重加强这门课的学习，从近年来，各大中院校开设该门课程的现状来看，在学习中普遍存在着“角色模糊”的问题，就是对所操作内容的岗位或职务的界定不够清晰，下面就对其产生的原因进行分析，并结合发展的需求，提出解决的对策。

一、导致教学过程中“角色模糊”的原因

这是当前各大中院校教学中普遍存在的问题，必须要引起足够的重视，要想从根本上解决这一问题，关键是要对其产生的原因有较为准确的把握，从调查的情况来看，我们发现，主要是由以下几个方面的原因造成的。

1.受到教学内容的限制，划分角色难度较大

作为一名现代的财会专业学生，在完成基本的财会课程学习的基础上，包括《基础会计》、《企业财务会计》等基本的理论，要想适应社会的发展需求，就必须要进入到会计模拟课程的学习，也就是会计电算化的学习。所谓的会计电算化就是在会计工作中以电子计算机作为工作的工具，代替传统的手工操作模式，电子计算机成为会计业务处理的主力，同时要善于发挥其在会计信息的整理、加工、分析、预测中的作用，另外，在经济活动决策中也要发挥计算机的功能。简单来说，就是在完成理论学习的基础上进行实地的操作。但是受到教学内容自身因素的限制，在会计电算化教学过程中常常会要求学生独立完成财务工作的一套工作，包括处理账目、记账、审核、编制报表等等，学生在学习过程中常常会给学生造成一定的困扰，会产生“一手操办”的意识，违背了企业内部控制原则与会计监督职能，影响教学效率，降低教学质量。

2.受到实践经验的影响，角色的权限意识不足

受到我国教育体制等因素的影响，我国的大多数在校生都是从一所学校走向另一所学校，缺乏足够的工作经验，习惯了书本中的理论知识，所接受的知识也以理论为主，即使部分学生在检测期或者实习的时候参加过社会实践，但是由于财务工作自身的机密性、严谨性等特征的影响，实习生很难参与到其核心的工作，所做的工作都属于无关紧要的工作，无法接触到工作的实质内容，对后期的真正投入社会中的帮助不大，无法指引其后期的工作。由于这一原因的影响，很多学生对会计电算化操作的角色意识过于薄弱，在工作中无法准确定位。企业的会计与出纳是分开的，但是部分大中专学生在应聘到企业中担任出纳或者会计工作的时候，常常会出现角色模糊问题，例如会计让出纳人员用财务软件完成录入记账凭证，常

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常会出现篡权夺位的现象，就是将从凭证录入到最后的报表编制全部一人包揽，最后提交的单据凭证、报表填写的全部是一个人的名字，好心办坏事，在上级检查的时候也无法过关，也为主管会计带来了麻烦，发现后必须要进行补救，无形中加剧了其他员工的工作难度，造成不必要的损失。这都是由于在教学中的“角色模糊”、“重新注册”操作不熟造成的后果，这必须要引起高度的重视。

3.受到学生自身因素的影响，角色总结滞后

古语有云：“温故而知新”，这是亘古不变的真理，是学习的指导理论，学习就应该是一个不断温故知新的循环过程，由此可见温习总结的重要性。但是当前我国的大中专学生普遍存在一个问题，在学习中过于急功近利，对这一学习方法不够重视，还有部分同学进入大中专院校后放弃高初中学习的热情，往往在考前抱佛脚，临时学习，而且过于注重证书，认为考取会计电算化合格证书就是一种能力的象征，对学习中碰到的问题没有给予足够的重视，没有进行深入的思考，拿着合格证书的大中专学生进入到工作岗位后，很难承担实践工作的需要，工作常常会出现丈二和尚摸不着头脑、满头雾水的情况，而此时再回忆、总结已经来不及，这不仅会影响企业的管理效率，同时也会影响整个社会经济发展。针对当前大部分学生在会计电算化学习过程中的“角色模糊”问题，必须要采取有效地对策加以控制和解决。

二、解决会计电算化教学过程中的“角色模糊”问题的有效对策

从上文的分析中我们可以看到，当前各大中院校的会计电算化教学对“角色模糊”问题的认识不够，而且其会影响到学生的就业与发展，因此，在进行会计电算化教学过程中必须要对这一问题给予足够的重视，采取必要的对策加以控制。

1.学生要掌握角色划分的技巧

如果我们将会计电算化的整个操作流程看作是一部电影的话，那么教师就是这部剧的灵魂，是导演，而学生就需要在这部剧中扮演不同的角色。我们都清楚的了解，导演是一部戏的核心，他需要提前将学生的角色划分清楚，让学生对这部电影有基本的认知，对学生自身的特征有较为全面地把握，让学生对剧中人物的特征有深入的了解。同样，在会计电算化教学中，学生也要认识到不同角色需要承担的责任，对会计、出纳的工作有较为清晰的认知。会计电算化教学是以操作为主的一门课程，但是不能忽视对角色分析的重视，其直接会影响到教学的质量。作为现代大中专院校的会计电算化教师，必须要向学生清楚的解读出不同工种的特征及其承担的职责，大到会计，小到制单员，都有其各自的职责，让学生在头脑中形成对整个会计实践工作的任务关系图，便于工作中操作的开展。从目前我国各大企业的财务人员操作情况来看，角色模糊问题普遍存在，必须要高度重视，在教学中加入角色划分的教学内容，拓展现有的内容，使学生可以更好地融入到实践中，提高工作的效率。

2.对工作中角色的权限有清晰的定位

从当前的企业财务人员的实际操作状况来看，结合记账凭证会计核算程序，现代院校会计电算化教师必须要将人物的权限与工作内容进行必要的划分，就是要对工作中的角色权限有清晰的定位。
首先，出纳员或会计助理与原始凭证审核员间的角色权限
在各大中院校的会计电算化教学过程中，部分教师为了应付省级的电算化考核或者是需要完成的教学目标而忽略了对原始凭证的审核工作，而是简单的将实现打印好的对经济业务描述的文字，这与学生参与到实践中的工作是存在着一定差距的，缺乏实践课程的真实性，与其他的理论教学差距并不大，无法达到预期的教学目标，影响教学质量的提高。因此，各大中院校必须要做到规范化教学，在教学中培养学生谨慎的职业态度，这就要求现代各大中院校的会计电算化教师可以在教学过程中复印相关的经济业务的原始凭证，在课程中让

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学生进行审核，尽管工作量相对较大，但是可以最大程度的接近模拟效果，让学生可以更快的进入到审核的角色中。
在一些小的企业中，为了节约成本，或者是为了提高工作的效率，很多企业的原始凭证审核员兼任制单员，出纳人员或者会计助理员也会承担其职责。原始审核凭证完结之后，需要进入到制单的过程中，这是学生开始真正操作财务软件的开始，也是整个会计核算工作的前提与基础，制单是否准确直接关系到会计过账、编制报表能否正确，所以要求学生对工作权限要有进一步清楚的认知，对工作中的责任有更加清晰的认识，便于工作的开展。
其次，主管会计与会计部门的负责人
在完成账目的记录、凭证审核、过账、结账制单的过程中，紧接着对凭证进行审核与登帐的过程，在一般的企业，进入到这一环节主要就是由会计负责人或者是主管会计来完成，其承担着承上启下的工作。从目前我国各大中院校的教学情况来看，针对以上的工作内容，很多同学仅了解其一，这就要求会计电算化的教师采取有效地教学对策解决这一问题，可以在同学中进行模拟教学，让同学进行角色扮演，然后进行角色互换，这不仅可以活跃课堂氛围，而且可以让学生对会计工作中的角色有更加清晰的认知，更具真实性，学生也会更加喜欢学习，也可以促进教学效率的提升。

3.及时完成角色总结

角色总结是一个系统的操作过程，但是受到学生自身因素的限制，很多学生由于懒惰等原因对角色总结不够重视，导致角色总结不到位。会计电算化教师可以规定学生在要求的时间内完成一份作业，初步形成“会计电算化概念”、“如何操作会计电算化”等基本的理论内容，对整个操作过程中的不同角色、不同工作内容与权限有清楚的认知，当然，课堂上的时间是不够的，要想真正的学会总结，学生必须要在课外的时间进行模拟，在实践中不断地练习进行巩固与强化。同时，各大中院校为了要提高教学质量，尽量避免学生在社会工作中出现“角色模糊”的问题，教师要善于合理的安排课程，在给学生充分的时间进行模拟练习后至少要用两个课时进行角色扮演练习，给学生巩固的机会，在角色扮演的课堂上，教师要进行指导，给予客观的分析，也给学生充分的空间进行讨论，对遇到的难题与不懂的地方，学生经过讨论仍然无法得到结论的地方，可以请教教师，教师要给予积极的指导，要细心地为学生解答，进一步加深学生对不同工种工作任务的界定，强化其实际操作的能力，改善操作质量，为学生的工作奠定坚实的基础。

4.培养高素质的师资队伍

只有优秀的师资队伍才可以培养出优秀的学生，从目前各大中院校的会计电算化师资组成情况来看，各大中院校教师的水平有待改善，因此，政府及相关部门与院校自身必须要注重师资队伍的培养，不仅要具备专业的会计知识，同时也必须掌握计算机的有关知识，更好地为社会培养更多的人才。
结束语：
综上所述，会计电算化教学对于国家经济的发展、企业的经济管理都具有不可替代的重要作用，要想提高会计电算化的工作效率，必须要从根源着手，提高会计电算化教学的质量。在会计电算化教学中，必须要让学生明确不同工种间角色的差别，对角色权限的划分有清晰的认知，增强学生自我角色意识才能更好地解决“角色模糊”的问题，才能更好地投身到实际的工作中，有助于工作质量的提高，也可以提高其工作能力。总之，教学是没有定式可言的，只有不断地摸索，不断地创新才是最佳的方法，就是要与实际相结合，采取最具针对性，最有效的解决方法才是最好的，才能实现教学质量的提高，教育水平的改善，就业率的提升，就业质量的上升，才能更好地推进经济的发展与社会的进步。
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