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有关于我见高中班主任班级管理工作之我见

收藏本文 2024-02-14 点赞:21652 浏览:95454 作者:网友投稿原创标记本站原创

“以人为本”是一种适应未来管理发展趋势的科学理念,“以人为本”应用在高中班主任班级管理工作中,便是“以生为本”。 从教几年来,笔者深有感触的是:当好高中班主任不容易,特别是差班的班主任。上了高中,由于身心的迅速发展,这些步入青年初期的学生的独立心理、逆反心理增强,他们处在情感上不成熟的过渡期,总觉得自己己经是大人了,有的人情绪不稳定,不易控制;他们力求摆脱对成人的依赖,老师、家长在他们心目的权威降低,他们不再以班主任为中心,不再绝对服从班主任的命令,也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。这给班主任的思想教育工作带来一定的难度。而现在不少的班主任,一切以分数为标准衡量学生,有的片面的认为优等生是最好的,后进生是不可救药的,中等生不需要管的,忽视学生的终身发展,忽视对学生的关怀和引导,或者不了解学生的心理和思想,教法不当甚至简单粗暴,打击甚至严重伤害学生的自尊心,不少学生无法发现自己的优点,进而自暴自弃。笔者结合几年的班主任班级管理经验,基于“以生为本”的视角,对班主任管理班级做出一些思考,提出几点建议。

一、以生为本,热爱学生

班主任不仅要具有传统师德,更需要有“以生为本”、热爱学生的仁爱、博爱之心。班主任要用一颗挚爱和宽容之心去关爱每一个学生。不忽视每一个学生,不抛弃每一个学生,不放弃每一个学生。对那些成绩优秀、才华出众的学生,班主任要帮助他们锻铸更健康的心理,促其茁壮成长;对那些有生理缺陷或家境贫寒的学生,班主任要帮助他们摆脱自卑,增强信心和勇气;对那些暂时后进或有心理障碍的学生,班主任要帮助他们分析后进或心理障碍产生的原因,尊重、理解并开导他们,使他们奋起直追或形成健康的心理。因此,笔者认为,作为一名高中班主任,只有真正从内心爱学生,关怀学生,才能真正走入学生的心中,才能真正的影响他,促进他的进步与成长。

二、以生为本,关注心理

心理健康教育是班级管理工作中的一部分,高中班主任要转变观念,改变过去只看成绩而不注重心理的检测评价标准。应随时观察学生的心理动态,对有心理障碍的学生进行有针对性的个别谈话,因材施教,以慈母般的爱心感染学生,在教育工作中力争从大处着眼,从小处着手,不断增强教育的艺术魅力。高中班主任必须有敏锐的观察力和判断力,从学生中存在和发生的各种现象中,准确地判断和掌握其中与心理相关的事例,并从与学生的交往和观察中,了解学生的心理状况。由于这种事例取材于学生中间,发生于学生身边,甚至其本人身上,学生往往会有感同身受的感觉,具有较强的直观性。当班主任把这些事例和心理教育结合起来时,学生能很容易理解授课的内容,而且会将这些事例作为衡量自己行为和心理的标准,对学生学习心理健康知识,纠正自身的心理偏差有着十分重要的作用。

三、以生为本,为人师表

在无论是日常的班级管理过程中,还是在平时的点滴小事上,班主任在要求学生的同时,更要以生为本,为人师表,做人表率。学生受教育的过程也是人格不断变化逐步完善的过程。在这过程中会受到多种因素的影响,而班主任人格的教育作用则是其中重要的因素。可以这样说,学生人格的形成在很大程度上取决于班主任人格力量所施加的影响。班主任要以崇高的人格,率先垂范,来博得学生的敬重,成为学生道德与行为上的楷模。这样,学生才能亲其师,信其道,学其文,做其人。由此可见,要切实重视自身人格对学生成长所具有的重要作用。“为人师表”四个字则明确告诉我们,班主任的人格必须是高尚的,容不得世俗与卑微。班主任的人格力量来自于学术水平写道德情操的完善统一。这就要求班主任不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教,榜样示范,教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。实际上,班主任的角色定位,除了是班级的教育者和管理者之外,还应当是学生道德行为的示范者。这种表率,更多的是以自己的实际行动感召学生,因为再好的语言,不过是过眼烟云,实际行动,才更具有感召力。

四、以生为本,善于总结

要成为一名优秀的高中班主任,不仅要积极实践,而且要多读书,要善于总结别人和自己的实践经验,用先进的教育理论、成功的教育实践指导自己的工作。一名有事业心的班主任,他的时间总是紧紧的,每天都有做不完的事,但是事情再多,头绪再繁,也应挤出时间多读书。作为高中班主任要多读教育专家、优秀班主任的书。选好书,从教育名著中汲取营养是十分有益的。过去,许多优秀班主任是“做而不述”,默默耕耘。现在,随着社会的发展,现代班主任应著书立说,将我们的感受和经验用文字记录下来,便于我们不断思考总结。总之,不断学习、认真读书、深入思考、善于总结经验教训,是每一个高中班主任应具有的素质之一。

五、以生为本,不断创新

作为一名高中班主任,在工作中决不能墨守陈规,否则,我们培养的学生将是固步自封的一代。如学校组织的合唱比赛,如果每次活动内容都大致相同,会使学生感到枯燥、乏味,久而久

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之,会导致学生失去参与的热情。如我们能合理把握各类活动与学生日常学习、生活的衔接点、切入点,给传统的班级活动赋予强烈的时代气息,便会激发学生的参与热情,使学生在传统活动中有所创新。高中班主任必须树立持久观念,把培养学生的创新意识当成一项长期、艰巨的任务来抓。首先,要营造培养创新意识,不断学习和吸收新的知识和文化,为创新意识的萌发奠定良好的基础。其次,发挥学生的主动性,使之主动参与每项班级活动,进而使班级活动充满生机,充满新意,使学生在参与中感受创新的喜悦。最后,要有计划、有目的地安排各项活动,使各项活动既有区别又有一定内在联系,为学生的不断创新提供科学的思维方式。
师生朝夕相处,班主任如能为人师表,将是一种无形的教育。身教重于言教,看似不教是真教。班主任就要坚决把一些具体的小事务派下,让学生自主管理完成。班级的大事,还需要班主任来定夺,例如制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路,培养干部队伍等等。班主任应该管大放小,管主放次,既减轻了自己的负担,更利于学生的个性的完善和发展。

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