试议中学思品课课堂教学中情感激发

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课堂教学情感教学方法探讨课堂教学是一门艺术，需要教师投入毕生的心血，特别是要付出所有的情感。教师温和的语调、亲切的微笑、鼓励的眼神、信任的点头以及一句赞美的短语，都是构成和谐氛围的因子，是沟通师生情感的桥梁。课堂是双向的，需要老师付出情感，同样需要学生的情感共鸣，一堂课的成败首先取决于学生听课的情绪。因此，思品课教师更要善于挖掘教学材料中的情感因素，借用具体事例和不同方法，创设各种求知情景，以激发学生的情感，提高学习效率。

一、课堂教学中，教师要善于运用课堂语言激发情感

作为中学思品课教师，施教的对象都是生动活泼的青少年学生，所以教师要用充满情味的语言去拨动学生的心弦，把学生带入预定的饱含正义情感的意境之中，让他们的心灵深处受到强烈的震撼而产生共鸣。

二、课堂教学中，教师要善于运用幽默语言来激发情感

思品教师在课堂教学中，要巧妙地运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，使“教学过程更轻松更有乐趣更有效更有”。因为思品学科的特点决定了讲授的道理的严肃性，而“用幽默的方法说出严肃的道理，比直截了当地提出更易为人接受”。

三、课堂教学中，教师要善于运用课堂情境激发情感

思品教材中讲述的某些内容，由于各种因素缺少一定的意境，学生理解起来难免抽象，影响学习兴趣。因此，老师在处理这些教学内容时，如能根据教材实际，巧妙设置一种新的情境，就会进一步激发学生的情感。例如在讲“坚持我国民族平等、团结和共同繁荣的原则”时，我设置了一个与教学内容相关的情境，要求同学分别讲一讲各民族的优点和长处，并唱一首民族歌曲或跳一段民族舞蹈。顿时整堂课教学的气氛立即活跃起来，最后在全班同学合唱“爱我中华”的歌声中课堂气氛达到了，激起了学生强烈的“中华一家亲，民族团结情”的情感共鸣。

四、课堂教学中，教师要善于运用多媒体手段激发情感

现代信息技术，可以增强教学的直观性、形象性，引发学生学习兴趣，激发学生的求知欲。例如在讲“可持续发展战略”时，学生面对屏幕上出现的“物种灭绝、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山秃岭”等一幅幅怵目惊心的画面，无不从内心深处认识到把经济发展与保持环境协调起来，坚持科学发展观，走可持续发展的道路，是中华民族振兴的必由之路。

五、课堂教学中，教师要善于在课堂上运用表扬手段以激发情感

内在的积极情感是内因，外在的成功的评价则是促进学生产生和维持积极情感的有效手段。为此表扬应该成为学生学习情绪的增强剂，因为学生都有较强的自尊性，他们都希望自己的成果得到别人的承认和肯定，给予激励性的表扬有利于调节学生的情绪，满足学生精神的需要。在课堂上可请不同层次的学生回答相应难度的问题，并尽量给予具体、有针对性的表扬，使学生了解区别于别人的特点和优点，产生一种真正被老师重视的情感体验，从而提高其自尊和自信的水平。特别是对学习有困难，基本知识掌握一般，学习缺乏主动性的学生，在表扬时可多使用一些鼓励性词语，使他们产生积极向上的情感体验，从而自主学习，主动发展。