本站原创摘 要：新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。本文将结合人教版小学语文课堂教学，探讨有效语文课堂教学的几点策略。
关键词：有效性；艺术性；学之有法
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一、教师深入钻研教材
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。如果对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能收到良好效果的。因为语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上。语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。一堂课究竟应该怎么上？什么方法最好？什么形式行之有效？我们很难有个一般的标准去加以衡量。不同的教师，面对不同层次的学生，没有最好的，只有此时此地最有效的这个过程，教师也许要花费许多时间与精力，甚至包括一些“无用功”，但它却是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。
二、提高语文教学的有效性，必须研究教学设计的有效性和艺术性
“直奔重点，辐射全文”这样教学设计的有效性，主要是使学生有了读书、思维的自由和空间，便于长文短教，中心突出，避免平推式和繁琐的分析，更避免牵着学生，使之完全没有了学习的自主性。在学生初读课文，了解大意以后，引导学生直奔重点，明确主旨，“牵一发而动全身”。由整体感知出发，再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯，掌握阅读方法。如《匆匆》一文的教学，在学生从整体上了解了课文内容，并质疑问难以后，我引导学生抓住文章的重点句子：“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”“至于为了时间的流逝而满脸是汗，满眼是泪么？”由这一个句子出发，辐射全文，联系上下文去读书，去品味，正所谓“一句引动全文”。
教师在《爬天都峰》一文的教学中，在学生初读课文，整体感知，扫除生字障碍以后，第一步，直奔课文的最后一段，抓住全文重点句：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”师生达成共识，全文都是围绕这一点来写的。
第二步，就势引导学生：“必须有一种强大的力量才能攀登到峰顶的山峰是一种怎样的山峰呢？请联系上文读书，看看哪一段描写了天都峰？”很自然地联系上文读书引出第二自然段，抠住“云彩”“笔陡”“似乎从天上挂下来的”等重点词句读书，体会天都峰之高、陡、险。
第三步，紧紧围绕“汲取”一句，联系上下文读书，找出描写“我”和“老爷爷”从对方身上汲取力量的句子多读多想，抠住“奋力”“终于”“像小猴子一样”等词句和人物对话指导朗读。全文教学紧紧抓住重点词句展开。学生印象深，受感染，且学会了阅读的方法，这应是一种最有效的、重要的阅读教学方法。《她是我的朋友》一文的教学，紧扣“你从阮恒神态动作的变化中体会到了什么？”一问统领全文的教学
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，引出上文“迫在眉睫”情况紧急的理解，引出中文的“阮恒把手举起来，又放下去，又举起来”矛盾心理的理解；引出下文的“竭力制止”的极度痛苦的理解。《草船借箭》一文的教学，也是由“你觉得诸葛亮是一个什么样的人？”一问入手，既有了给大家各抒己见，个性化表达的空间和自由，又直奔了重点词——“神机妙算”，“你是从哪些地方读出了诸葛亮的神机妙算呢？”由此铺开了全文的自主学习。所以，可以得出这样的结论：抓住重点，辐射全文，整体升华是变“填鸭式”，“灌输式”，“注入式”为“启发式”，“探究式”，“发现式”的有效的教学设计。
三、要让学生明白，学习上要学之有法
中国有句古话叫“授人以鱼，不如授人以渔”，要想提高课堂效率就应该让明白学习语文的方法：
1.多读。中国有一句古话：“少年不读书，老来空白首。”世间万物，皆属身外，惟有书能够渗心入骨地擦拭你蒙尘的心灵，让你耳聪目明，心高志远。任何时刻拾起书本，打开扉页，都可以在夏日里读出雪意，于山间闻到泉鸣。“读书百遍，其义自见”。读书上百遍，书意自然领会。教师应该指导学生多读一些精美的片段、经典的现代文、古诗词。一篇课文要让学生带着思考反复的读，要读出韵味、读出感悟。读书的方法有略读和精读之分。略读又称跳读或浏览，略读是自读课文经常使用的一种阅读方法。它是指在阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看看文章中是否有自己解题所需要的信息、感兴趣的话题。精读就是仔细地阅读。精读是教读课文经常使用的一种阅读方法。既要领会文章形式，又要掌握文章内容；既要仔细理解文章字词句篇的表层含义，又要深究其深层含义；既要把握整体，又要重视细节；要在领会内容的基础上明确写作特点。
2.多记。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。多背、多记是学习语文的基础。多记可从两个方面指导学生：一是认真记好上课的笔记，可勾画、旁批；二是多积累一些语文素养，语文学习需要识记的有：常用的、容易出错的字音、字形，常用的成语、修辞，各类文体知识，古诗文中的名言名句、古诗词，一些经典名篇，优美的现代文。
3.多练。多练指的是多做练习题。“多练”是知识转化为能力的关键。通过多练可以达到巩固所学知识目的，可以培养学生解题的悟性，可以培养学生分析、解决问题的能力。因此，语文教师应在指导、督促、检查学生做好课前预习练习、课堂练习、课后复习练习这三类练习上下功夫。只要这三类练习落到实处，并持之以恒，学生的语文成绩定能提高。
总之，语文教师就是要针对学生的实际情况，利用现代技术，教得有趣，让学生学得有法。这样就能减少无效劳动，提高课堂教学的有效性，从而提高语文成绩。