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摘 要：作为初中思想品德教师要学会点燃学生的兴趣之火，改消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”。
关键词：兴趣；教学；策略；氛围
心理实验表明：凡是感兴趣的东西，就越容易在头脑中扎根。作为初中思想品德教师要学会点燃学生的兴趣之火，改消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”。在近几年教学的实践与探索中，我采取了以下几种策略，收到较好的效果。
二、设置
在教学中，适当地设置悬念，能激发学生的兴趣。如，讲“尊严”的时候，给学生讲石油大王的故事，在哈默最饥饿的时候，他是先吃饭，还是做了别的事情？让学生去想象。虽然答案会各有千秋，但这节课让学生记得特别牢固，由于这节课造成了这个悬念，学生会迫切想知道具体怎么回事，在这种强烈的求知欲驱使下，很快就会进入状态，这比平铺直叙更有峰回路转之效。
思想品德课教学既科学，又艺术。只要我们教师创设恰当的教学氛围，就能激发学生的学习兴趣，在审美愉悦中主动愉快地学习，才能使课堂真正变为学生快乐的天堂。
（作者单位 河南省濮阳市清丰县大流乡第一初级中学）
关键词：兴趣；教学；策略；氛围
心理实验表明：凡是感兴趣的东西，就越容易在头脑中扎根。作为初中思想品德教师要学会点燃学生的兴趣之火，改消极被动的“要我学”为积极主动的“我要学”。在近几年教学的实践与探索中，我采取了以下几种策略，收到较好的效果。
一、关注时政教学
我听到许多学生在课下聊天时，对国家大事总是特别关注，提起姚明、刘洋等津津乐道，可上思想品德课却无精打采。我认为造成这种情况的原因是过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。因此，授课时结合时事讲思想品德课往往会取得更好的效果。例如，在《消费者享有的权利》这一课的学习中，利用多媒体播放了社会广泛关注的麦当劳事件，层层提出问题：消费者享有哪些合法权利？如何保护消费者的合法权利呢？消费者维权的正确途径有哪些？党和政府为什么重视食品安全和生产安全？增强学生的参与意识，发挥了学生的主体作用，提高了学习兴趣。二、设置
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悬念，激发兴趣在教学中，适当地设置悬念，能激发学生的兴趣。如，讲“尊严”的时候，给学生讲石油大王的故事，在哈默最饥饿的时候，他是先吃饭，还是做了别的事情？让学生去想象。虽然答案会各有千秋，但这节课让学生记得特别牢固，由于这节课造成了这个悬念，学生会迫切想知道具体怎么回事，在这种强烈的求知欲驱使下，很快就会进入状态，这比平铺直叙更有峰回路转之效。
三、巧用生动形象的比喻
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使知识不变成僵死的静止学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”如果我们能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可使理论增添感情的色彩，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。例如，学习“一个中心，两个基本点是一个有机整体”时，把“一个中心”比喻为飞机的机身，“两个基本点”比喻为飞机的两翼。我国正是由于坚持了以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，从而经济腾飞起来。比喻形象地说明：“一个中心，两个基本点”这三者是相互依存、缺一不可的有机整体。运用这种方法既掌握知识，又用知识理解社会现象，提高了学生获取知识的兴趣。四、漫画释义，回味无穷
以形象的漫画激发学生的兴趣，漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深省，回味无穷。在教学中恰当运用漫画直观形象，便于学生加深理解，又活跃课堂气氛、调动学生学习的积极性，使学生趣味盎然，收到事半功倍的效果。在讲“承担社会责任”时，为避免单纯的说教，我为学生设计生活情景漫画“这里的垃圾谁来管？”学生热情进行讨论，围绕“问题”共同分析，甚至有部分学生提出可以把漫画作为社会实践的课题，深入社会，从中感受公民承担社会责任的重要性，达到教学目的。思想品德课教学既科学，又艺术。只要我们教师创设恰当的教学氛围，就能激发学生的学习兴趣，在审美愉悦中主动愉快地学习，才能使课堂真正变为学生快乐的天堂。
（作者单位 河南省濮阳市清丰县大流乡第一初级中学）