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试议课堂教学小学科学课堂教学如何实施性学习

收藏本文 2024-03-04 点赞:7091 浏览:22679 作者:网友投稿原创标记本站原创

“科学学习要以探究为核心”是科学(3~6年级)课程标准(实验稿)中的基本理念之一,它提出探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。教师教学用书指出:“引导学生进行探究的学习,意思就是说学习不能读死书、死读书,要在教师的指导下,让学生去看、去想、去研究寻求结论,感观一些原来不知道、不了解的自然事物和科学道理,从中获得科学知识,发展科学兴趣和能力。”那么小学科学课堂应该如何实施探究性学习方式呢?我在教学实

摘自:毕业论文范文www.udooo.com

践中有了一些小小的尝试,以下就是我的几点体会。

一、正确处理探究活动中学生自主与教师指导的关系

小学科学学习以探究为核心,以活动为载体。学生在活动过程中学习科学观察、科学实验的方法,体验科学探究的乐趣,保持发展探究周围事物的兴趣和好奇心。如何处理探究活动中学生自主与教师指导的关系呢?

1.了解学生是教师指导的基础

在探究活动中,到底需不需要对学生的活动给予指导,并不是教师说了算,也不是照本宣科就可以,关键在于了解学生的现实基础,并非你心中所想的基础。只有对学生的现有基础做到胸有成竹,教师的指导才能有的放矢、具有针对性,促进学生的发展,使学生在最近发展区内有所突破。

2.指导的形式要多样

(1)言语方面的指导
利用言语指导学生的探究活动,是教师经常采用的指导方式。这就要求教师的语言清晰、准确,不能含糊不清,模棱两可。同时要求教师在讲解时语速得当,重点部分用重音突出,力求让每个学生都听清楚,明白操作的过程和方法。在课堂教学中,如果指导步骤比较多,学生又不太容易搞清楚,这时可以采用课件的形式呈现在黑板上,方便学生在实验操作过程中反复看,提高指导的效率。
(2)动作演示的指导
除了使用言语指导外,必要的示范也是必需的,它有助于学生直观地感知操作的要领和流程,建立操作表象,有利于动作技能的形成。

二、给学生亲历探究和开展反思的机会,正确对待学生的原始观念

学生不是带着一个空白的大脑来到这个课堂,他们对很多问题都有自己的探究、自己的看法,但是这些看法不一定是全面、深刻的,还可能有一些是错误的。
总之,科学探究学习的方法是多种多样的,科学探究学习的内容是丰富多彩的,科学探究过程的目标是不断变化的。在小学科学课堂教学中,要指导学生进行以亲身经历为主的学习活动。我们应该注意在“观察、思考、实验、讨论、应用”等环节的学习和指导,也使学生在像科学家那样经历探究科学知识的过程中,真正体验到学习科学带来的乐趣,形成正确的科学态度和科学价值观。
(作者单位 吉林省通化兴华教育中心通钢一小)

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