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摘 要：批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展。批评该怎样做才算恰到好处呢？本文从三个方面作一论述。
关键词：批评；艺术；班主任
1003-2851（2013）-02-0121-01
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展。批评该怎样做才算恰到好处呢？多年的班主任工作，笔者有以下几点体会：
我班有个男生，他有个不好的习惯，总喜欢欺负女生，要么动一下女生，要么故意说一些难听的话，搞得女生经常打小报告。胆小的女生就哇哇大哭。于是，我就找他谈心：“╳╳同学，老师发现你最近有一个不好的习惯，你自己知道吗？”他听后点了点头，我继续说：“你有姐姐或妹妹吗？”生说：“有！”我马上抓住这点，说：“我们来个检测设好吗？检测如你的姐妹老是被人欺负，你愿意吗？如果你就是那位经常被欺负的女同学，你心里怎么想？”通过换位思考，将心比心，学生认识到了错误。最后，我告诉他：“尊重女生，是有风度的表现。你愿意做个有风度的男孩吗？”这让学生的认识更上一层。由于我始终以充满“温情”的语气，像好朋友似的关切学生，让这位男生改掉了恶习。
学生中有个别平时表现极坏，而且屡教不改，甚至犯了严重错误，造成极坏影响的一类学生，我认为批评的态度要严肃认真，语言切忌含糊其辞，让犯了错误的学生及旁观者都有认识到错误的严重性和危害性，理解和体会到教师的良苦用心。我班里有一位学生常常从学校走廊的栏杆上滑下来，认为这游戏玩得刺激过瘾，不知这有多危险。我多次提醒他，可他还是老样子。一次，他再次从栏杆上滑下来，被我“抓个正着”。我再也忍不住了，生气地吼道：“老师已多次告诉你不能这样做，你还不知道悔改。这样做，摔下来的后果，你想过吗？一次没摔下来，两次没摔下来……，你能保证一百次都不会摔下来吗？一千次都不会摔下来吗？”他见我从未发这样大的脾气，惊呆了。我观察到了他后怕的表情，知道我的话在他心理起了作用，于是我缓和下来语气，诚恳而又耐心地说：“你看这栏杆多高啊，老师看了都怕，摔下来就不是皮外伤而已的。你要知道，如果你摔下来，你的父母会怎样？他们该多伤心啊！你这样做，不仅伤害了父母对你的爱，还伤害了老师对你的关心，对你的信任！你忘了老师对你的多次劝告，一而再，再而三地做这种事，实在让老师难以原谅你？我感到痛心，希望不要再出现这种事
记得我班有一个学生，性格内向，不善言辞，学习勤奋，成绩优异，是大家心目中的好学生。有一次，我无意中发现她的作业都是抄的，有些地方还有他人查抄袭率的迹象。当时，对她这种出乎意料的举动，我可以说是怒发冲冠，难道她的良好表现都是检测的？我正想对她狠狠地训斥她一通，可当我严厉的目光和她的目光相遇时，发现她脸红了，并悄悄地低下了头。这时，我极力控制自己的情绪，对她的行为保持沉默。后来，她主动找到我，对其错误作了深刻地检讨，并向我敞开了心扉，道出其中的原因。原来她因为一时贪玩，来不及写，就抄别人的，后来实在想睡觉，就央求姐姐帮她查抄袭率了。我和她共同分析，端正看法，她表示诚恳接受，达到了教育学生的效果。
教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题，接受教师的指点并积极付诸于行动，改掉了错误的行为习惯，这时教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，达到了批评的最佳效果。
总之，批评是一服苦口的良药，具有艺术性。在教育过程中，我们应适时巧妙地采用批评艺术，因人而异，因事而施，有的放矢，对症下药，将它发挥最大的功效，达到教育的最佳境界——精诚所至，金石为开。
关键词：批评；艺术；班主任
1003-2851（2013）-02-0121-01
批评是思想教育的一种重要手段。正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展。批评该怎样做才算恰到好处呢？多年的班主任工作，笔者有以下几点体会：
一、真心诚意，动之以情——体现批评的“热度”
小学生由于自己年龄特征，在平时学习和生活过程中出现错误是常有的事。学生出了错，切忌用居高临下的态度去训斥和指责他们，而应该以诚恳的态度，饱含深情的言语，热情的关怀去帮助他们，提醒他们，让学生体会到老师的确是为学生自己好，那么，他就愿意接受批评，真心实意地改正错误，从而达到教育的目的。我班有个男生，他有个不好的习惯，总喜欢欺负女生，要么动一下女生，要么故意说一些难听的话，搞得女生经常打小报告。胆小的女生就哇哇大哭。于是，我就找他谈心：“╳╳同学，老师发现你最近有一个不好的习惯，你自己知道吗？”他听后点了点头，我继续说：“你有姐姐或妹妹吗？”生说：“有！”我马上抓住这点，说：“我们来个检测设好吗？检测如你的姐妹老是被人欺负，你愿意吗？如果你就是那位经常被欺负的女同学，你心里怎么想？”通过换位思考，将心比心，学生认识到了错误。最后，我告诉他：“尊重女生，是有风度的表现。你愿意做个有风度的男孩吗？”这让学生的认识更上一层。由于我始终以充满“温情”的语气，像好朋友似的关切学生，让这位男生改掉了恶习。
二、亦柔亦刚，刚柔并济——体现批评的“韧度”
有些学生自尊心强，敏感，爱面子，对于这一类学生不可从正面提出批评。而要婉转地从侧面绕一绕，即寓批评于鼓励中，采用巧妙地鼓励。例如我们班里的学习委员，她聪明勤奋，特别爱看课外书。有一次，她在上课期间居然也拿出课外书看，我发现了，课后我找她谈话：“你热爱看书，这是好事，老师也赞赏你。怪不得你作文写得与众不同。要是你能把看书当作课余兴趣，上课也做到最棒就更好了！老师相信你一定能做到的……”。后来这位学生对作文产生了浓厚的兴趣，也下了苦功，作文水平提高很快，还获奖呢。这样貌似鼓励，实是批评的方法，较之训斥和责备，效果自然要好得多。学生中有个别平时表现极坏，而且屡教不改，甚至犯了严重错误，造成极坏影响的一类学生，我认为批评的态度要严肃认真，语言切忌含糊其辞，让犯了错误的学生及旁观者都有认识到错误的严重性和危害性，理解和体会到教师的良苦用心。我班里有一位学生常常从学校走廊的栏杆上滑下来，认为这游戏玩得刺激过瘾，不知这有多危险。我多次提醒他，可他还是老样子。一次，他再次从栏杆上滑下来，被我“抓个正着”。我再也忍不住了，生气地吼道：“老师已多次告诉你不能这样做，你还不知道悔改。这样做，摔下来的后果，你想过吗？一次没摔下来，两次没摔下来……，你能保证一百次都不会摔下来吗？一千次都不会摔下来吗？”他见我从未发这样大的脾气，惊呆了。我观察到了他后怕的表情，知道我的话在他心理起了作用，于是我缓和下来语气，诚恳而又耐心地说：“你看这栏杆多高啊，老师看了都怕，摔下来就不是皮外伤而已的。你要知道，如果你摔下来，你的父母会怎样？他们该多伤心啊！你这样做，不仅伤害了父母对你的爱，还伤害了老师对你的关心，对你的信任！你忘了老师对你的多次劝告，一而再，再而三地做这种事，实在让老师难以原谅你？我感到痛心，希望不要再出现这种事
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。”这种严厉的批评，言辞诚恳，刚中有柔，柔中有刚。从那以后，班里再也没有出现这种事了。三、克制 留有余地——体现批评的“风度”
教师批评学生，要理智的把握自己的情感，不要用训斥，威胁的口气，也不要用斩钉截铁的语气，那种瞪眼睛，拍桌子大声叫嚷等发怒的表情都是要不得的。我觉得，老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。记得我班有一个学生，性格内向，不善言辞，学习勤奋，成绩优异，是大家心目中的好学生。有一次，我无意中发现她的作业都是抄的，有些地方还有他人查抄袭率的迹象。当时，对她这种出乎意料的举动，我可以说是怒发冲冠，难道她的良好表现都是检测的？我正想对她狠狠地训斥她一通，可当我严厉的目光和她的目光相遇时，发现她脸红了，并悄悄地低下了头。这时，我极力控制自己的情绪，对她的行为保持沉默。后来，她主动找到我，对其错误作了深刻地检讨，并向我敞开了心扉，道出其中的原因。原来她因为一时贪玩，来不及写，就抄别人的，后来实在想睡觉，就央求姐姐帮她查抄袭率了。我和她共同分析，端正看法，她表示诚恳接受，达到了教育学生的效果。
教师是学生的引路人，批评时要说明该做的事，指出改正的方向，让学生用积极的态度思考批评的问题，接受教师的指点并积极付诸于行动，改掉了错误的行为习惯，这时教师要善于发现学生的闪光点，及时加以赞许，恰当地给予表扬，批评转化为表扬，达到了批评的最佳效果。
总之，批评是一服苦口的良药，具有艺术性。在教育过程中，我们应适时巧妙地采用批评艺术，因人而异，因事而施，有的放矢，对症下药，将它发挥最大的功效，达到教育的最佳境界——精诚所至，金石为开。