探究河北省河北省高职文化创意产业人才培养如何

摘要：以河北省为例，指出目前广告设计行业的人才需求现状，据此提出行业需求与广告设计教育融合方式的主要途径是：确立人才培养目标；成立行业专家指导委员会；制定完善、合理的人才培养方案；改革课程设置与教学方式；推行“双证”制度。
关键词：文化创意 产业人才 培养高职 广告设计专业
目前我省职业院校在培养文化创意产业人才方面存在以下问题：多数院校没有立足于我省文化创意产业发展战略之上。缺乏对文化创意人才教育的本质认识等等问题导致高职文化创意人才良莠不齐，无法培养出实践能力强的高素质文化创意产业人才，严重影响了我省文化创意产业的可持续发展。广告设计行业是文化创意产业的重要组成部分，在文化创意产业中占据着非常重要的位置。本文以高职广告设计专业为例，谈一下河北省高职文化创意产业人才培养的策略。

一、我省广告设计行业的人才需求现状

1、对广告设计人才需求数量增多，需求岗位多样化

课题组经过全方位调研，总结出目前河北省广告人才招聘所需人员主要有：平面类、文案策划类、影视类、创意类、媒介类、包装类、其它；从调查分析中可以看出，社会对广告设计人才需求数量日益增多，呈逐年上升的趋势。

2.职业道德素质放在首位

课题组对我省100余家广告设计公司的经理进行用人需求的问卷调查，90%以上的企业负责人把招聘员工的职业道德素质放在首位，如：爱岗敬业、吃苦耐劳、工作认真负责。

3.注重人才的创新应用能力

创新能力.几乎是广告公司对广告人才的一致要求。创新能力是广告设计人才智能结构中的核心部分，没有创新，何来创意。因此，创新能力在整个广告艺术设计人才的智能结构中占有重要地位，企业对人才的创新能力非常重视。

4.团队精神备受关注

随着社会的发展，社会分工日益细化，技术及管理日益复杂。如今，在企业或广告公司招聘广告艺术设计人才时，尤其是策划类人才，非常重视合作能力，因为一项策划不是一个人单匹马所能完成的，而需要策划小组内成员集思广益，精诚合作。

5.注重人才的实践能力。

一位广告公司的经理这样说：“对应届大学毕业生的招聘，工作经验不能做过多的要求，但会考虑他们在大学阶段做过什么样的专业实践，如大赛获奖，确切地说，更多地是注重他们的实践应用能力。”由此可见，广告设计专业学生的在校专业实践与实习非常重要，是撬开就业大门的一块敲门砖。

6.可持续发展能力

爱学习，爱探索。这是维

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持广告设计人员不断进步的主要方式，因为广告行业在不断的更新。所以，要想成为一名合格的广告设计或策划人员，自己要有良好的可持续发展能力。

7.其它。

另外，还有一些其它的能力也备受广告公司的重视：如善于沟通、知识面广、反应速度快等。

二、行业需求与广告设计教育融合方式探索

1.确立人才培养目标。

了解河北省行业、企业的人才需求，根据充分的市场调研，确定广告设计专业的人才培养目标。广告
设计专业培养具有良好职业道德、进取精神、创新精神，具备广告创意、策划、文案写作、设计制作以及广告管理、营销、信息传播能力，并能在实际岗位上发挥所学知识及技能、胜任工作岗位需求的高素质技能型人才。

2.成立行业专家指导委员会。

专家指导委员会由具有广告行业实际岗位工作经验和高级职务任职资格的技术专家或管理人员共同组成。专家指导委员会的主要职责有：根据社会经济发展形势预测行业和人才市场对本专业人才的需求情况，对本专业的招生人数、人才培养目标提出调整建议；企业专家与教师共同开发特色课程并制定课程标准；指导校内外实训实习基地的建设与开拓；根据具体情况参与到专业教学中；定期参与专业教研室活动，探讨教学改革并提出建设性建议；为专业教师开展社会怎么写作和“双师”素质培训提供条件或指导；等等。

3.制定完善、合理的人才培养方案。

了解我省行业、企业的人才需求，根据行业、企业的人才需求情况，听取行业专家指导委员会的意见或建议，制定完善、合理的人才培养方案。

4.改革课程设置与教学方式。

文化创意产业教育要求教师具备创新素质，教师不仅要有扎实宽厚的专业知识，还应掌握文化创意产业前沿的最新知识和最新研究成果。教师的教育理念要转变，教师应从过去的教学主体转变为教学主导，教师要把学生的思维向发散性、创新方面去引导。
在专业课教学中，按照“以岗位需求为中心”的思想，加强与企业的深度融合，把课堂从学校延伸到企业，学生按企业的要求和流程来进行设计，最大限度的符合企业对设计的要求，实现工学互动的人才培养模式。课程设计内容为设计公司实际设计任务，进一步提高学生对知识的综合运用能力，在实战中检验教学。企业设计师和教师共同参与学生学习评价，使学生逐步适应岗位的要求。
教师要做到全方位育人，除了传授基本的专业知识，在课程开展的始终，都要对学生贯穿职业道德、素质的要求，强调学生创新能力的培养，锻炼大家的团队合作能力。

5.推行“双证”制度。

遵循高职广告设计人才培养模式和“双证书”教学体系的实施，学生毕业除了可获得大专书外，还可获得由国家劳动和社会保障部门颁发的相应的证书，如：广告设计师证书、Adobe公司平面设计师证书、CEAC平面设计师证书、CEAC网页设计师证书等。
结语
以上诸多方面的研究探索，能促进我省广告行业需求与高职广告设计教育的深度融合，解决社会广告部门、广告公司、广告媒介和广告组织、大型企事业单位等急需广告专业人才却难以招聘到符合岗位要求的毕业生的问题。以行业需求和设计岗位技术为基础，直接将广告设计师的岗位要求融入实践教学中，教师与学生通过边教、边学、边做完成教学过程。学生在模拟或真实的岗位环境中进行综合性的设计技能训练。同时，教师与学生共同参与企业合作项目，促进专业水平和设计技能的提升，帮助学生在大学期间就基本完成从学生到职业设计师的角色转换，使学生适应行业、企业的岗位要求，找准职业发展方向，进行职业发展规划，为顺利进入广告设计职业生涯奠定坚实基础。
参考文献：
张颖.对河南省高校艺术教育应对文化创意产业发展的研究[J]洛阳：河南工业大学学报，2010（6）.
基金项目：2012年度河北省社会科学基金项目《河北省高职文化创意产业人才培养研究》（课题编号HB12YS048）课题负责人：李征