现代信息技术在小学英语教学中有效运用科研方法和

随着教育教学改革的不断推进与现代信息技术的飞速发展，信息技术与基础教育课程优化整合的教学模式受到广大教育工作者的普遍关注。在小学英语教学过程中加强以多媒体技术和网络科技技术为核心的现代信息技术的有效运用，不仅能够给英语教学注入新的活力，而且对培养创新型与探究型人才有着极其重要的意义。为了进一步加强现代信息技术在小学英语教学中的有效运用，笔者认为可以做以下几点尝试。

1 运用信息技术，创设教学情境，激发学生兴趣

新英语课程标准提出要全面激发与培养学生自主学习英语的兴趣。传统的小学英语课堂教学模式注重教师单一的讲授，学生往往只能被动接受，这种教学模式容易使学生感到无趣疲惫，导致注意力分散，学习效率下降，与小学生的性格、年龄特点不符，很难激发小学生学习英语的兴趣和动机。
然而，以多媒体为主要核心的现代信息技术，一方面能够将图像、音频、声像、视频等多媒体技术有机结合起来，化抽象为具体，化静态为动态，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生的眼球，便于学生理解、记忆教材内容，提高课堂教学效率；另一方面，通过多媒体技术可以创设出丰富多彩、富有生活气息的教学情境，使小学课堂英语教学变得形象生动、丰富趣味，以学生熟悉的生活经验激发学生进行情感体验的兴趣，引导学生积极主动地投入课堂英语教学中。如在教授北师大版小学英语六年级Unit 3“School sports day”这一单元时，可以利用多媒体技术制作出动态的学校运动会效果并在课堂上呈现，创设出形象的运动会情境，通过学生对运动会的生活经验，以动态有趣的动态画面吸引学生的注意力，引导学生加入对各种运动项目词汇和运动会情境的学习。这样的教学模式能够拉近教学与生活的距离，以丰富的情境为学生创设更多交际实践的平台，有利于提高学生学习英语的热情和英语交际能力。

2 运用信息技术，扩大教学容量，提高课堂效率

小学的英语课堂教学时间往往只有短暂的40分钟，而在传统教学模式中，教师在授课过程中往往要耗费相当多的时间用于书写板书，不仅包括新授单词，还有一些经典对话、重点句式语法等，减少了课堂教学容量和

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教学的连贯性。而多媒体信息技术可以将教师教学过程中所需的教案、板书、作业等内容提前制作成课件，这样不仅节省了熟悉板书的时间，增加了教学容量，使教学进度变得紧凑有序，而且条理清晰，字号可灵活调整，图文并茂，方便学生抄写笔记，拓宽学生的视野，有利于大力提高课堂效率。如在教授北师大版小学六年级上册Unit 1“Ann’s dream”这一单元时，可以事先把教学重点关于had、was、were的使用做成课件，并加入一些形象的图像、声音。比如，在句型“Who had a dream?”“Where were they?”的替换练习中，可以将句型提前做入课件，并把本课所学的名词、短句做成句型的替换部分，并做其他适当的补充，如“They were in the playground/hospital/America”等。这些替换都是学生在课堂上刚接触过的，或者已经学过的，比较有印象，有利于提高学生的积极性，活跃课堂气氛，使学生在课堂练习中学习新知识，掌握新知识。

3 运用信息技术，拓宽教学平台，建立网络教学

网络技术平台为现代信息技术的主要内容之一，在小学英语课程改革中发挥了极其重要的作用。为了加强现代信息技术在小学英语教学中的有效利用，教师应该活化教材，创设更加丰富的网络平台，为学生创设更多学习英语、锻炼口语、掌握英语的网络环境，使英语真正融入学生的生活。如教师可以创设英语交流微博，培养学生语言交际能力。培养学生用英语做事是英语教学的主要目的之一，因此，在课堂教学之外，教师可以通过网络平台积极创设让学生使用英语的语言环境，引导学生学以致用，在生活实践中提高英语水平。教师可以创设一个以英语交流、课堂知识互动为主要目的微博，并定期选取一些学生喜欢的话题进行讨论，比如关于圣诞节的礼仪、美国的麦当劳、英国的天气等，引导学生进行小组合作，主动收集材料，在微博里大胆地发表自己的见解，进行讨论、探究。这样不仅能够锻炼学生的英语交际能力，巩固学生在课堂上学习的知识，而且可以加深学生对其他英语国家文化的认识。
总之，随着科学信息技术的发展与应用，现代信息技术作为一种重要的教学手段，在小学英语教学中日益彰显出它的优越性。因此，作为教育工作者，在教学过程中要充分结合新课改理念，合理有效地利用开发现代信息技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力，实现现代信息技术在小学英语教学中的有效运用。
参考文献
袁峥.信息技术:小学英语语篇教学的活化剂[J].中国信息技术教育,2011(6):50-51.
（作者单位：福建省宁德市寿宁县实验小学）