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“效”字为先 把好校本课程开发质量关学术

收藏本文 2024-03-22 点赞:6811 浏览:21975 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:开发校本课程是新课改发展的必然要求,是学校工作的重要组成部分,本文就如何让校本课程的开发更具实效性,理论联系实际,从四个方面加以了阐述。
关键词:校本课程开发实效性模式 氛围管理
1672-1578(2012)05-0213-01
校本课程是学校在国家规定的课程之外,为落实学校的办学特色,发展学生的特长和发挥教师的特点而自主确定的课程,如何让校本课程的开发更具实效性,值得我们每一位实践者作深层次的思考,下面,笔者就结合自己几年来钻研的有关理论知识,以及借鉴先行兄弟学校的一些实践经验,包括本校尝试的点滴做法,加以整合,总结如下,与同行共商讨。

1 规划前景,整合资源,明确模式

校本课程开发需要有一个长远而具体的规划,要全面分析和利用校本开发的资源。我校课程开发指导小组在筹备工作时,从“两个层次”的调查入手:首先调查家长学生,对现行开设的课程(主要是国家课程与地方课程)有什么建议;接着调查教师,作为一名教育工作者,你以为在实施国家与地方两级课程时,有无缺憾,是否需要开设其他课程更好地协调发展学生的能力。接着进行第二层次调查:这一次主要是了解家长、学生、教师对开发校本课程有哪些建议,有哪些集中的课程目标。通过调查了解到,他们在培养学生良好的生活、学习习惯,形成基本技能方面的意愿比较强烈。学校课程开发领导小组又联系到本县的红色旅游资源丰富,全国有名的将军县,并随着近几年经济的发展,劳务输出——出国挣洋钱又成为部分人发家致富之路,因此本县又成了全国著名的劳务输出县之一。整合以上资源,我们就确定了学校校本课程开发的结构:
(1)以行为训练为主要方式,培养学生良好的生活、学习习
惯为目标的习惯养成类。
(2)以活动训练为主要载体,培养学生基本的生活、特长技能为目标的技能培养类。
(3)以了解、调查为主要途径,丰富学生见闻、了解家乡为目标的开阔眼界类。
接下来,我们就明晰了学校的校本课程开发思路:撰写校本课程开发方案,选用教师,学生填写选课志愿表,在这一过程中,作到细致安排,长远规划,自主选择,个别调配,教师能发挥特长,学生能够结合兴趣。

2 提高认识,强化培训,发挥教师的主体性

教师是校本课程开发的主体,帮助教师树立现代的教育观、人才观,建立现代的课程资源观。教师的主体性逐渐得到发挥,身体力行地投入到校本课程开发之中。结合本校的校本课程开发目标,安排教学内容,组织教学活动,撰写课程纲要,并通过完整的教历(项目说明、课前计划、调查教学描述、课后反思等)来引领教师提高校本课程开发的效果。

3 创设氛围,多方互动,增强合力

课程资源的开发不仅要发挥每个教师的积极性和主动性,并要调动家长、学生、社区等多方积极性,多方主体团结合作、共同参与,才能保证校本课程资源的合理有效开发,才能有鲜明的学校特色。比如,在校本课程开发习惯养成类与技能培养类中,学生达到的效果如何,这需要家长、社会等各类评价主体的监督,在平时教学中,教师还要不断地去查找资料,丰富教学内容,这其中也需要与同事、社会中人接触,而不能闭门造车。
学校作为校本课程开发的组织者,有责任创设浓厚的课程开发氛围,保证“人人知道,人人关注”,作到“四常”:常督查,了解课程开发效果,及时给予指导与调整;常展示,要想提高课程开发的知名度,就要多搭建展示平台,让校本课程开发之花时时能绽放;常通报,信息通报,也是加强多方互动的一个关键,向外通报信息,提高课程开发的知晓率、关注率,进而提高课程开发的赞成率、参与率;常反馈,收集反馈信息,调整校本课程开发的思路,提高有效性。为此,我们在校刊《星星雨》中开设“校本课程开发专栏”,以及印发“校本课程开发家校互动手册”,一月一填写一反馈,包括每学期两次的“校本课程开发展示周”活动,多渠道、多机会地关注校本课程,形成了“教师乐参与,学生比收益,家长齐关注”的校本课程开发氛围。

4 细化安排,完善制度,加强管理

走上正常轨道后的校本课程开发工作犹如一珠幼苗,要想长成枝繁叶茂的参天大树,还需要添加营养,注入外力。本校校本课程开发指导小组的成员为了更好地发挥管理职能,作了明确分工,形成三支队伍,一支队伍负责校本课程开发的教师管理,从教学内容的安排、课时的设置重点着手;一支队伍负责学生管理,从学生选课、上课的场地、安全保障等着手;一支队伍负责信息收集与外传,及时打开校本课程开发的窗口。分工之后,三支队伍各负其职,通力协作,并相继完善了各块的制度,如:《校本课程开发课程纲要制度》,《校本课程开发评价制度》,《校本课程开发安全保障制度》,《校本课程开发教学常规管理制度》,《校本课程开发信息交流制度》,《校本课程开发档案管理制度》,各项制度的完善为校本课程开发提供了软件保障。
在加强管理时,我们坚持“过程突出经常,结果做到科学”, 并构建有效科学的校本课程开发的评价机制。为评价校本课程开发的效果,我们从两方面综合评定:一是校本课程开发教师完成目标情况,是否达到预定教学目标,是衡量

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开发效果重要依据;二是学生、家长的满意度,校本课程开发的最终收益者是学生,他们对效果是如何认定,如何评价的,也是一个重要的参考依据。
总之,校本课程的开发是一个利在多方的教育举措,如何让它更具实效性,值得所有的教育工作者共同关注!
作者简介:付荣华,中文本科学历,小学高级级教师。

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