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近年来，在初中教学活动中，信息技术课程是发展较快的一门学科，尤其是随着多媒体教学设备的普及与推广，初中信息技术教学工作呈现出良好态势，学生的信息技术能力得到了迅速提高。但是，纵观当前的初中信息技术教学，在取得成果的同时，也存在着一些不尽如人意之处，本文主要针对当前初中信息技术教学的不足展开分析，并提出针对性的解决建议。
1）开展分级培训。针对专业信息技术师资不足的实际状况，教育行政主管部门可以通过对片区、镇区牵头学校、中心学校信息技术教师进行培训强化，再以此开展二级培训的方式，广泛提高初中信息技术教师业务素质，通过这样的方式既可以保证质量，同时也避免了培训场地、师资、资金等方面的制约。
2）开展远程培训。教育行政部门可以通过设立网上学习平台的方式，对各校专任、兼任信息技术教师进行在线远程培训，让广大初中信息技术教师增强自身教学设计与组织能力，通过这样的方式，能够实现方便快捷、经济高效的培训效果。
3）开展活动培训。教育行政部门以及学校应当定期开展信息技术学科教研活动，通过观摩优质课、研讨课的方式，开展分析讨论，提高教师业务能力。与此同时，教育部门和学校还应当积极创造机会，让更多的初中信息技术教师走出去，开阔视野，增长知识，提高能力。
1）强化课时执行检查。作为学校教务部门，应当在日常检查中，突出对信息技术学科课时执行情况的检查，对于挤占挪用信息技术学科教学
2）强化学科能力考核。有条件的学校应当将初中生信息技术能力作为综合考核的一部分，可以将其纳入能力考核范围，采取等级评价制度，规定各项表彰奖励的学生在信息技术能力考核方面必须达到一定的水平，并作为硬性条件，让师生都重视信息技术学习，不再随意挪用挤占信息技术课教学时间。
3）强化信息教师专任。一般来讲，兼任的信息技术教师在对待教学时间的严谨度方面普遍低于专任教师，因此，建议在条件基础许可的学校，信息技术教师实行专任制，保障课程标准各项规定的执行到位。
1）发挥小组作用。教师在信息技术教学中，可以将学生编成若干个小组，无论是理论学习还是上机操作，每一个小组都是一个基础学习单位，学生有不同的问题可以在小组里面进行分析研究，同时也让学生在这样的学习活动中提高了合作意识。此外，教师以学习小组为单位，布置预习、探究、复习活动等方面的任务，也能够进一步积聚学生的智慧，提高学习效果。
2）发挥网络作用。在当前网络背景下，教师可以借助于网络平台，方便地开展信息技术教学，如教师运用群、电子邮件提出预习要求，布置学习任务，学生也可以借助于这样的平台相互交流、分析操作难点等，让网络更加方便信息技术教学。
3）发挥互动作用。在初中信息技术教学中，师生之间既要体现学生学习主体地位，又要充分发挥教师的重难点启发功能。在学生自主学习、合作学习遇到障碍的环节，教师可以给予必要的点拨，对于存在的共性问题，还要在全班进行讲解示范，通过师生互动的方式提高信息技术教学成效。
1）开展兴趣小组活动。针对初中生好奇心、探究强烈的特点，教师可以将信息技术教学从课堂向课外延伸，在课外组织信息技术兴趣小组活动，将信息技术学习兴趣浓厚的学生组织起来，定期进行点拨，让他们自主开展活动，培养兴趣爱好，有助于教学活动的有效开展。
2）开展设计展览活动。在信息技术教学中，教师要引导学生掌握学习内容，还要将学习成果展示出来，如进行页面排版、网站设计等，通过展览的方式展示学生学习成果，激发学生的学习兴趣与上进心，有助于教学活动的开展。
3）开展学习竞赛活动。针对不同章节的教学难易程度，教师可以组织学生进行重点的学习竞赛活动，组织学生通过设计竞赛、操作竞赛等方式，激发学生学习积极性，训练实际运用能力，对于促进学生全面发展将会产生促进作用。
3 结语
综上所述，在当前的初中信息技术课程教学中，还存在着一些不足之处，针对这些不足，教育主管部门、学校以及信息技术教师，应当统筹考虑，制订改进方案，采取相应措施，促进信息技术教学质量和效率的同步提高，为学生的全面发展提供有力保障。
（作者单位：江苏省如皋初级中学）
1 当前初中信息技术教学状况
1.1 设备投入到位，师资力量未能配套达标
当前，各级教育部门对于信息技术教学的硬件设备投入规模空前，初中的电脑教室配置较高，能够满足学生的日常学习需求，在这样的基础上，相应的师资队伍建设却未能同步。有些学校安排一些离退休教师担任信息技术课程教学，专业信息技术教师相对不足，也有的学校将信息技术教学作为班主任的附带科目。以上状况直接导致了初中信息技术教师整体状况不尽如人意，对教学成效的提高产生了不利影响。1.2 课程设置到位，实际教学实施存在偏差
在每一所初中的课程表上，信息技术的教学时间都能够严格按照省市的规定，排上了课表并不等于排进了课堂，一些学校受应试教育的影响，变相地将一些信息技术课时间挪作语数外学科之用，尤其是在期中考试前后、期末考试前的复习时间，有的学校直接就将信息技术课停上，用于其他课的复习，整体课时上没有能够达到规定的教学时间，显然会影响教学目标的完成。1.3 照本宣科，能力培养有待提高
部分初中信息技术教师，在实际教学中没有能够针对教学对象、教学内容进行创造性设计，习惯于按部就班直接讲授，导致学生学到的仅仅是教材中涉及的内容，缺乏对综合能力的培养，学习方法掌握不够，学习能力得不到提高。1.4 课堂教学到位，课外活动拓展相对狭隘
许多初中信息教师将教学的全部着力点都放在了有限的课堂之中，忽略了对学生课外活动方面的指导，没有能够与学生的学习兴趣与教学实际需要开展相应的课外活动，导致信息技术教学空间狭隘。2 改善初中信息教学的建议
2.1 强化教师培训，提升信息师资队伍素质
初中信息技术教师整体业务素质能力的高低，与教学成效密切相关，要提高教学成效必须首先从提升师资队伍建设入手，通过全面的培训活动，提高教师业务素质。1）开展分级培训。针对专业信息技术师资不足的实际状况，教育行政主管部门可以通过对片区、镇区牵头学校、中心学校信息技术教师进行培训强化，再以此开展二级培训的方式，广泛提高初中信息技术教师业务素质，通过这样的方式既可以保证质量，同时也避免了培训场地、师资、资金等方面的制约。
2）开展远程培训。教育行政部门可以通过设立网上学习平台的方式，对各校专任、兼任信息技术教师进行在线远程培训，让广大初中信息技术教师增强自身教学设计与组织能力，通过这样的方式，能够实现方便快捷、经济高效的培训效果。
3）开展活动培训。教育行政部门以及学校应当定期开展信息技术学科教研活动，通过观摩优质课、研讨课的方式，开展分析讨论，提高教师业务能力。与此同时，教育部门和学校还应当积极创造机会，让更多的初中信息技术教师走出去，开阔视野，增长知识，提高能力。
2.2 保证教学课时，坚持课程标准
对于初中信息技术课程的课时执行，不应当仅仅停留在课程表上，更应当落实到日常的教学工作之中，通过强有力的检查考核等措施，保证信息技术教学时间不挪用，为教学成效提高提供保障。1）强化课时执行检查。作为学校教务部门，应当在日常检查中，突出对信息技术学科课时执行情况的检查，对于挤占挪用信息技术学科教学
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时间的，提出严厉批评，并对照相应的考核细则进行扣分，以定期与不定期相结合的课时检查来提高信息技术课程课时执行到位效果。2）强化学科能力考核。有条件的学校应当将初中生信息技术能力作为综合考核的一部分，可以将其纳入能力考核范围，采取等级评价制度，规定各项表彰奖励的学生在信息技术能力考核方面必须达到一定的水平，并作为硬性条件，让师生都重视信息技术学习，不再随意挪用挤占信息技术课教学时间。
3）强化信息教师专任。一般来讲，兼任的信息技术教师在对待教学时间的严谨度方面普遍低于专任教师，因此，建议在条件基础许可的学校，信息技术教师实行专任制，保障课程标准各项规定的执行到位。
2.3 改进教学模式，促进学生自主能力发展
在初中信息技术教学中，改革和优化教学模式也是提升教学成效的一种有效手段，教师可以充分体现学生在信息技术学习中的主体地位，强化师生互动，增强教学成效。1）发挥小组作用。教师在信息技术教学中，可以将学生编成若干个小组，无论是理论学习还是上机操作，每一个小组都是一个基础学习单位，学生有不同的问题可以在小组里面进行分析研究，同时也让学生在这样的学习活动中提高了合作意识。此外，教师以学习小组为单位，布置预习、探究、复习活动等方面的任务，也能够进一步积聚学生的智慧，提高学习效果。
2）发挥网络作用。在当前网络背景下，教师可以借助于网络平台，方便地开展信息技术教学，如教师运用群、电子邮件提出预习要求，布置学习任务，学生也可以借助于这样的平台相互交流、分析操作难点等，让网络更加方便信息技术教学。
3）发挥互动作用。在初中信息技术教学中，师生之间既要体现学生学习主体地位，又要充分发挥教师的重难点启发功能。在学生自主学习、合作学习遇到障碍的环节，教师可以给予必要的点拨，对于存在的共性问题，还要在全班进行讲解示范，通过师生互动的方式提高信息技术教学成效。
2.4 开展丰富活动，构建全面立体教学模式
信息技术教学是一门实践性强的学科，教师在教学中不能仅仅停留于课堂，还要积极拓展，开展兴趣小组活动、展览竞赛活动等，让学生的学习积极性得到激发，能力得到提升。1）开展兴趣小组活动。针对初中生好奇心、探究强烈的特点，教师可以将信息技术教学从课堂向课外延伸，在课外组织信息技术兴趣小组活动，将信息技术学习兴趣浓厚的学生组织起来，定期进行点拨，让他们自主开展活动，培养兴趣爱好，有助于教学活动的有效开展。
2）开展设计展览活动。在信息技术教学中，教师要引导学生掌握学习内容，还要将学习成果展示出来，如进行页面排版、网站设计等，通过展览的方式展示学生学习成果，激发学生的学习兴趣与上进心，有助于教学活动的开展。
3）开展学习竞赛活动。针对不同章节的教学难易程度，教师可以组织学生进行重点的学习竞赛活动，组织学生通过设计竞赛、操作竞赛等方式，激发学生学习积极性，训练实际运用能力，对于促进学生全面发展将会产生促进作用。
3 结语
综上所述，在当前的初中信息技术课程教学中，还存在着一些不足之处，针对这些不足，教育主管部门、学校以及信息技术教师，应当统筹考虑，制订改进方案，采取相应措施，促进信息技术教学质量和效率的同步提高，为学生的全面发展提供有力保障。
（作者单位：江苏省如皋初级中学）