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阐述艺术中学数学教学状况与教学对策

收藏本文 2024-03-02 点赞:6357 浏览:21213 作者:网友投稿原创标记本站原创

摘要:本文从艺术学生学习数学的目前状况及客观因素论述了艺术生数学差的理由,并根据这些成因寻找了不同的应策略略。
关键词:艺术生,数学学习,学习策略,教学策略,课堂效率
近年来,艺考生越来越多,如何提升其文化成绩是我们教师迫在眉睫要深思的理由。数学是短时间内提分最快的一门课,是很多同学既爱又无奈的一门课。艺术生的数学教学对广大数学教师来说是个棘手的理由,如何有效改善艺术生的数学学习目前状况,提高艺术生的数学成绩成为广大数学教师研究的理由。

一、艺术中学数学教学的目前状况:

1.艺术生的数学学习目前状况

我校是一所以艺术教育为特色的传统学校,美术生和音乐生占很大的比例。多年来,我一直担任艺术班的数学教学,多年的教学经验和实践,让我深刻感受到,艺术生在数学的学习方面存在严重的理由。
⑴艺术生的学习基础差。很多学生学习艺术不是爱好而是因为初中文化课成绩差,想通过艺考来实现上大学的梦想,这也是他们的特殊所在。
⑵学习策略相对落后一些。大部分艺术生到高中阶段还保持着初中阶段陈旧落后的数学学习策略,学习习惯不太好。①课前不预习,坐等上课。知识缺漏较多,往往听到一半就听不懂,有的因此走神,瞌睡打盹,有的干脆不听。课后有的甚至既不预习也不复习。②上课时不能紧跟老师的步伐,课堂学习效率低下。由于对上课听讲不够重视,注意力不能完全集中,在学习数学过程中,对一些数学题的解法似懂非懂,又不及时向老师同学请教,结果疑团一个接一个,日积月累,理由成堆,造成恶性循环。③不认真对待课外作业。课后做作业时不复习,遇到容易的题目,草草完成,遇到较为复杂一点的,抄袭别人,应付了事。或者干脆不做。作业做错了,既不查问为什么,及时加以订正,又不认真听取教师的讲评分析,搞清错误理由,以致一错再错。

2.教师及客观环境因素

有的教师仍采用传统的教学模式,依据教学大纲,所有的内容都照搬照讲。学生对较难的内容难以接受,自信心受挫,逐渐失去兴趣,造成恶性循环。
由于艺术生高考录取既要考查文化成绩,又要考查艺术专业成绩,学生首先得在高考前过专业课,为此,学校往往会安排大量的时间集中进行专业培训,比如我校高一艺术与文化学习时间比为2:3,高二为3:4,高三第一学期为了加强专业科目,又停掉文化课,数学课的学习时间大量缩减,在本来基础不利的情况下,缺少时间来进行训练,取得良好数学成绩的难度可想而知。

二、艺术中学数学教学策略探究

如何采取有效措施改善艺术生的数学学习困难,并提高成绩,我觉得应从以下几点入手:

1.培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯

①学生对数学有兴趣。努力尝试转变艺术生对数学课的轻视态度,只有反复进行数学重要性的教育,转变艺术生轻视、放弃数学的态度,使学生充分认识学习数学的目的,才能使艺术生主动参与数学的学习,才有可能慢慢激发学习数学的兴趣。在课堂上,教师要利用各种教学策略、途径激发学生学习数学的兴趣。比如说:引用名人效应,马克思说:“一种科学只有成功地运用数学时,才能达到真正完善的地步艺术中学数学教学的目前状况及教学对策论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.”。华罗庚说:“学好数学是掌握打开科学宝库的钥匙之一”。实时应用可以提高课堂学习兴趣。班主任的观念和意识对学生有非常重要的影响,请班主任时常有意无意宣传数学课的重要性,鼓励学生将学到的知识用于实际,享受学以致用的乐趣,以提高学生学习数学的自觉性。
培养学生上课专心听讲的习惯,首先要抓住艺术生学生思维活跃,又比较好动的这一特点,善于提一些学生感兴趣的理由,使学生尽量自己解决,并适时给予鼓励。要求学生认真听其他同学回答理由,仔细研究他们的是否正确,和你自己的想法是否一样,有没有需要补充的。教学时要注意培养学生全神贯注学习的习惯,教师要做到精神饱满,语言生动有趣,策略灵活多样,并采取多种手段,力争使课堂多姿多彩,引人入胜,使每个学生都乐于听讲。
教师对独立完成作业中学生暴露出来的错误要及时纠正、点拨使其思路顺畅。解决疑难一定要有锲而不舍的精神,做错的作业要再做一次,对错误的地方或没有弄清楚的都要反复深思,实在解决不了的要请教老师和同学,经常拿易错的地方复习强化,做适当的重复练习。平时的练习不可少,不要进行题海战术,要讲究科学性。老师要根据教学方式和进度给一定的倡议,参考书在1—2本左右,不能太多。慢慢使其养成良好的学习数学的习惯。

2.以爱感化,使其树立自信心

艺术生自我防范心较强,对批评比较敏感,容易产生逆反心理,他们虽然主观上得到老师的指点,但由于受自卑心理和自我因素干扰,在行动上往往是对教师敬而远之,学习上明明不懂又羞于问老师,不相信自己,因此部分学生为应付老师而出现抄袭作业,考试舞弊现象,如此恶性循环,理由日积月累,成绩每况愈下。因此,我们教师应创造平等气氛,给每个学生更多提理由的时间和机会,使他们切身感到老师对他们的热情、信任的和尊重,从而受到鼓舞和激励;即使他们提的理由是多么地简单可笑,也要鼓励他们把理由提完,切不可泼冷水,讽刺挖苦。为了提高学生的自信心,平时测验的大部分题目来自平时所讲的和重点强调的内容,并通过试卷评语,作业评语和个别辅导,帮助学生建立自己的成绩目标,让学生根据自己过去的成绩,而不是用别人的成绩判断自己的进步,使他们感觉到通过努力奋斗一定可以提高成绩。

3.适当取舍教材内容,降低教学难度

越是艺术生越不能照本宣科,因为课本并不简单。有些属于素质教育的内容,或抽象深奥,或繁琐冗长,而考的可能性不大,所以尽量回避不讲,或者大体讲一下,学生能听懂更好,听不懂就只作为一种了解而已。教师不能把艺术班的教学难度和普通班相比,要使学生明白一个道理:只要你比其他同学学得好一点,你就接近成功了。
教师授课时应做到精选精讲。按照学生实际,精选每课的教学内容,制定正确合理的学习目标;讲授时要低起点,节奏慢,多举实例,层层深入。对他们可能较难理解的地方,一定要反复讲解,讲解时要尽量降低坡度和起点,使学生听得清楚,弄得明白。进入高三复习阶段,要学会取舍,要抓基础,不做偏题难题,掌握基本题型、基本策略就足以达到艺术类考生文化课的分数要求。因此教师在备课上要狠下功夫,要为艺术生量身设计高三数学辅导方案,将手中的资料再加工,变得适合自己的学生方可使用。

4.作业设置合理、并强化检查

作业是课堂教学不可缺少的组成部分,也是课堂教学的后续,它是教师掌握学生学习状况的一种方式。根据艺术生的特点,作业设计应科学合理。教师有准备的选材,对课程标准的内容进行研究。
选择典型的题型,尽量体现“浅、少、易”的特点,让学生加强练习。在复习阶段,更要体现层次感。一套高考题,一题不落的讲下来,显然没有多大的效果,只有筛选那些他们能挣到分的题,多做、多练,不使学生丢分太多。平时要强化检查:可以课前利用几分钟默写上一节的公式,或设计一道总结内容的基本题,随堂作随堂交,对存在理由的学生课下逐一纠正,从而督促学生课后动起来,保证每节课的教学效果。

5.教师不断自我完善,以适应学生

一是要备自己。在学好、钻研专业的同时,要博览群书,丰富自己的知识,扩大自己的视野,特别是有关教育学、心理学的知识应该要有比较全面的了解;我们在平时上课中发挥自己的睿智,调整教学语言,讲课时尽量做到风趣幽默,语言形象生动,讲授知识深入浅出,言简意赅。那样的话同学们就会被你独特的风格所吸引,听课效果肯定得到提高。据我观察,同学们最喜欢的教师往往就是那些懂得幽默,言语生动的教师;最不受欢迎的就是那些整日一脸严肃,讲课机械呆板的老师了。
二是在课前一定要精心备课。尽管知识点很熟悉,可是我们应该每讲一次都要讲出新意,不断地创新也是我们每位新时代教师所应必备的能力之一。只有课备的精,备的细,才能吸引学生,你的每一堂课才会精彩,学生也会非常企盼你的每一次“表演”。所以备好教材、备好课堂提问、备好应对学生提问,都是上好一节课、提高课堂效率必不可少的因素。进教室前应该问一下自己“我准备好了吗?”,教具,备课是否都准备充分了,这节课我要完成什么教学目标?
总之,数学教学过程是多样化的,不可能通过某一种方式、策略就使全部学生的数学水平发生根本性的变化,本文只是针对艺术生数学学习目前状况,根据自己多年带艺术班的经验谈了一点体会,以抛砖引玉。用上述策略通过不断的努力、落实,终将能最大限度地转化一部分艺术生,使之数学学习走上逐走提高的轨道,并在这些学生当中进一步培养出数学尖子,达到提高整体数学水平的目的。
参考文献:

1.程亚焕 数学教学观与数学差生 数学教育学报(20010(2) 9—15

2.赵坤高中艺术生数学学习目前状况调查与策略《学周刊:C》2010年 第10期

3.关注艺术生的数学学习 http://wenku.baidu.com/view/7c5bde24192艺术中学数学教学的目前状况及教学对策相关论文由www.udooo.com收集e45361066f586.html

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