本站原创摘要3-5
ABSTRACT5-11
第1章 引言11-33
1.1 不足的提出11-19
1.1.1 历史经验证明培养学习型干部是中国革命事业取得成功的重要保证11-12
1.1.2 培养学习型干部是推进中国特点社会主义伟大事业的必定要求12-13
1.1.3 培养学习型干部是应对复杂国际国内形势的需要13-15
1.1.4 提升培养质量是学习型干部培养实践的深切呼唤15-18
1.1.5 学习型干部培养质量的提升需要思想政治教育的有效保障18-19
1.2 探讨的作用与革新之处19-21
1.2.1 探讨作用19-21
1.2.2 探讨革新之处21
1.3 相关探讨近况21-31
1.3.1 学习型干部的西方探讨与中国视域21-29
1.3.2 学习型干部培养质量的当代中国探讨29-31
1.4 探讨的主要内容31-32
1.4.1 ISO与学习型干部培养质量之间的内在联系31
1.4.2 学习型干部培养质量的困境31
1.4.3 学习型干部培养质量形成的因素31
1.4.4 学习型干部培养历程中思想政治教育的地位与作用31
1.4.5 学习型干部培养质量的对策31-32
1.5 探讨策略与思路32-33
1.5.1 探讨策略32
1.5.2 探讨的基本思路32-33
第2章 学习型干部培养质量的内涵与本质33-51
2.1 学习型干部的内涵与本质辨析33-38
2.1.1 学习型干部概念的提出是顺应时代进展潮流的需要33-34
2.1.2 学习型干部内涵与外延的相异剖析和本质理解34-37
2.1.3 学习型干部是以学习作为进展内在动力的干部37-38
2.2 学习型干部培养质量内涵与本质的理清38-43
2.2.1 学习型干部培养质量提出的背景浅析38
2.2.2 学习型干部培养质量的内涵与外延诠释38-42
2.2.3 学习型干部培养质量是一项复杂的系统工程42-43
2.3 学习型组织与学习型干部之间的内在联系43-51
2.3.1 学习型组织提出的多维背景43-45
2.3.2 在分层要求下努力创建学习型组织45-49
2.3.3 学习型组织与学习型干部之间的逻辑关联49-51
第3章 多维挑战视域下的学习型干部培养质量51-83
3.1 学习型干部培养质量面对着经济全球化条件进展的严峻挑战51-60
3.1.1 全球化：概念论争与界定51-53
3.1.2 经济全球化的内在本质：进展必定还是美国霸权53-57
3.1.3 经济全球化对学习型干部培养质量的挑战57-60
3.2 互联网条件下学习型干部培养质量面对的挑战60-69
3.2.1 互联网：兴起、进展走势及特点60-62
3.2.2 互联网对社会生活的多质影响62-65
3.2.3 互联网条件下学习型干部培养质量面对的机遇与挑战65-69
3.3 “四个多样化”条件下学习型干部培养质量面对的挑战69-76
3.3.1 “四个多样化”形成的背景探源69-71
3.3.2 “四个多样化”对社会生活的积极与消极影响71-72
3.3.3 “四个多样化”条件下学习型干部培养质量面对的挑战72-76
3.4 中国特点社会主义事业对学习型干部培养质量的要求76-83
3.4.1 中国特点社会主义：道路、系统和制度76-78
3.4.2 中国特点社会主义事业是前无古人的伟大创举78-80
3.4.3 中国特点社会主义事业对学习型干部的要求80-83
第4章 学习型干部培养质量的生成特点和规律83-108
4.1 质量管理论述对质量形成基本规律的揭示83-85
4.1.1 朱兰质量螺旋模型83-84
4.1.2 质量管理三部曲84-85
4.2 学习型干部培养质量生成的综合机制和四维特点85-94
4.2.1 学习型干部培养质量的生成历程浅析85-90
4.2.2 学习型干部培养质量的生成特点剖析90-94
4.3 新的世情、国情和党情下学习型干部培养质量的生成规律94-108
4.3.1 组织培养与干部自身努力的有机统一95-96
4.3.2 论述学习与实践锻炼的有机统一96-99
4.3.3 共性与个性的有机统一99-101
4.3.4 政治性和科学性的有机统一101-104
4.3.5 继承传统与革新革新的有机统一104-108
第5章 学习型干部培养质量工作中思想政治教育的地位与作用108-127
5.1 思想政治教育对学习型干部成长动机具有端正作用109-113
5.1.1 学习型干部成长动机：内涵与分类109-110
5.1.2 学习型干部成长动机是提升培养质量的助推器110-111
5.1.3 思想政治教育对学习型干部成长动机的积极作用111-113
5.2 思想政治教育对学习型干部学习自觉性的培育作用113-120
5.2.1 学习自觉性：概念与维度113-115
5.2.2 学习自觉性的提升能有效提升学习型干部的培养质量115-118
5.2.3 思想政治教育对学习自觉性的培育作用118-120
5.3 思想政治教育对学习型干部培养质量系统改善的推动作用120-127
5.3.1 学习型干部培养系统改善的内涵与价值120-124
5.3.2 思想政治教育对培养质量系统改善的推动作用124-127
第6章 ISO理念与思想政治教育互动视野下学习型干部培养质量提升的对策127-146
6.1 ISO理念架构下学习型干部培养质量管理的目标127-132
6.1.1 保证学习型干部培养工作质量,满足党和国家长治久安的需要127-129
6.1.2 使党始终成为科学执政、执政、依法执政的执政党129-130
6.1.3 推动学习型干部培养规范化和制度化的实现130-132
6.2 ISO理念架构下革新提升学习型干部培养质量的体制机制132-140
6.2.1 学习型干部培养质量的体制机制的内涵解读132-134
6.2.2 学习型干部培养质量的体制机制的作用浅析134-136
6.2.3 加大力度不断推进学习型干部培养质量的体制机制的革新136-140
6.3 ISO理念架构下提升学习型干部培养质量的思想政治教育140-146
6.3.1 引入ISO质量管理理念,加强思想政治教育工作的精细化管理140-142
6.3.2 借鉴ISO质量管理系统科学策略,改善思想政治教育策略142-143
6.3.3 通过学习ISO质量管理评价系统,建立思想政治教育评估系统143-146
第7章 结论与展望146-148
致谢148-149