信息技术信息技术在小学数学中运用

摘要：人类进入新世纪信息时代，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，信息技术给教学也带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。
关键词：信息技术；小学数学；辅助教学
1002—7661（2012）20—045—01
人类进入新世纪信息时代，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，正在改变着我们的生产、工作和学习方式。信息技术给教学也带来了前所未有的机遇和挑战，它犹如一座架设在学生和教材之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。《全日制义务教育数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响，数学课程的设计与实施重视运用现代信息技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现在信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。现结合本人的教学实际，谈几点学习体会。

一、创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，是做好任何事情的基本出发点。当小学生对某件事情感兴趣时，他们就会全身心地投入，而多媒体计算机通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习，增强了学习兴趣，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，使学生的学习状态由被动化为主动，在轻松愉快的氛围中掌握知识。
如有的教师在教学《分数的基本性质》时，教师利用课件播

源于：论文致谢怎么写www.udooo.com

放了一段“猪八戒吃西瓜”的动画，先把西瓜平均分成4份，让猪八戒取1份，猪八戒不要，他觉得太少了；于是把西瓜平均分成8份，让猪八戒拿2份，猪八戒还是不肯；最后将西瓜平均分成了12份，猪八戒拿了3份，它开心地笑了。像这样，播放一段有趣的动画，引入课题，这时会使课堂氛围活跃，能极大地激发学生的学习兴趣，提高学生注意力。

二、化静为动，突出重点，突破难点

教学中重点是否突出，难点是否化解是一节课是否成功的关键。教师除了准确点拨、讲解之外，还要根据被容恰当地使用信息技术，定能收到明显的教学效果。多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，所以，恰当地使用信息技术，能起到化难为易、事半功倍的效果，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
如在教学《相遇问题》时，可以设置动画：屏幕中的两个人同时闪动，表示“两人同时出发”；两个人面对面而行，表示“相向运动”；最终两人之间的距离为0，表示“两人相遇”。这样利用信息技术将相遇问题动态化，使概念的形成过程直观、生动地展示给学生。
又如在教学《圆的面积》时，为了让学生理解和掌握圆面积的计算公式，设计了如下动画“将圆等分成16份，将这16份拼成一个近似的长方形，让学生感受将圆转化成一个长方形的过程。然后再将圆等分成32份、64份……形象生动地将圆转化成长方形的过程展示给学生，从而推导出圆面积的计算公式，使这节课的重难点得以突破，同时提高教学效率，也培养了学生的空间想象能力。

三、利用多媒体，进行数学实验

利用多媒体进行数学模拟实验，能够在课堂上方便地突破时间、空间的限制，增强学习的效果。
如在教学《圆锥的体积》时，教师制作动画，展示出一个圆柱和另一个等底等高的圆锥，将圆锥装满水倒入到圆柱中，三杯正好倒满这个圆柱，得出圆锥的体积是圆柱的三分之

一、从而出圆锥的体积公式。

又如在做“抛硬币”的实验时，一般是让学生动手做实验，让学生感受到哪一面朝上是不确定的。但是学生的次数是较少的，常常难以反应出正反面出现的概率的规律性。利用信息技术，通过课件的演示，在学生实验之后，再让计算机模拟多次的抛硬币实验，短短的几分钟，就可以完成上万次的抛硬币动作，使学生相信抛硬币正反面出现的可能性各占一半。
当然，在信息技术辅助教学中也存在着一些问题，如：有些课件制作得过于热闹，学生的注意力过于的集中在观看热闹、漂亮的大屏幕，而忘了和老师一起去探索本节课的知识。
课件制作中简单地以计算机代替一切。有的教师在用计算机辅助教学时，其余的传统教学手段都不用了，黑板粉笔不用了，板书也没有了。多媒体不能代替所有的传统教学手段，只有将多媒体和其他教学手段结合得好的课，才是真正的好课。
计算机辅助教学是信息时代的必然趋势，信息技术作为认知工具将在信息时代中成为数学教育教学的重要方法。在制作中要选取贴近学生生活的、与数学知识紧密结合的素材，要能够切实地提高课堂教学的效果。在课堂教学中要恰当地选准信息技术的运用与数学课堂教学的最佳结合点，并在教学中灵活、合理地运用，发挥其最大功效。