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【摘 要】我国的职业培训教育在近些年来快速发展，为社会输送了大量的合格职业者，顺应了经济发展对劳动者需求的变化。然而，随着市场经济体制改革的深化，以及全球化、信息化的增强，在当前这个社会转型的关键时期，劳动力市场凸显的职业道德危机屡见不鲜。重视职业道德教育，使德育工作顺应就业市场的新形势，不仅对于劳动者个体的发展是至关重要的，而且对整个社会风貌的影响是深远的。
【关键词】职业道德教育 职业培训 实施原则 实施对策
一、引言
职业教育旨在为社会培养大量德智体合格的从业人员，而职业道德教育则是职业教育全部内容的根基和核心，因为它促使劳动者树立正确合理的职业观念，从而以过硬的素质在激烈的竞争中生存和发展；它推动了社会企业的对外形象和经营效益，正是由个体的良好职业道德，才形成了社会经济秩序的良性运转；它帮助社会良好风气的形成，是精神文明建设和和谐社会建设不可或缺的重要组成部分。因为劳动者身处社会生产的第一线，他们的职业道德就显得弥足重要，关乎产品和怎么写作的质量效益，关乎社会主体力量的思想水平。而近些年来，市场经济发展导致了部分地区的职业培训教育畸形化，其教育只侧重于武装给受教育者以专业分工技能，使其在短时间内快速掌握生产流程，而忽略了对受教育者的职业道德教育，由此引发的对企业和市场带来损失的例子比比皆是。这种流水线一样的职业培训教育是不值得借鉴的。笔者从自身的教育实际出发，试图探讨职业道德教育的原则和具体对策。
【关键词】职业道德教育 职业培训 实施原则 实施对策
一、引言
职业教育旨在为社会培养大量德智体合格的从业人员，而职业道德教育则是职业教育全部内容的根基和核心，因为它促使劳动者树立正确合理的职业观念，从而以过硬的素质在激烈的竞争中生存和发展；它推动了社会企业的对外形象和经营效益，正是由个体的良好职业道德，才形成了社会经济秩序的良性运转；它帮助社会良好风气的形成，是精神文明建设和和谐社会建设不可或缺的重要组成部分。因为劳动者身处社会生产的第一线，他们的职业道德就显得弥足重要，关乎产品和怎么写作的质量效益，关乎社会主体力量的思想水平。而近些年来，市场经济发展导致了部分地区的职业培训教育畸形化，其教育只侧重于武装给受教育者以专业分工技能，使其在短时间内快速掌握生产流程，而忽略了对受教育者的职业道德教育，由此引发的对企业和市场带来损失的例子比比皆是。这种流水线一样的职业培训教育是不值得借鉴的。笔者从自身的教育实际出发，试图探讨职业道德教育的原则和具体对策。
二、我国职业道德教育中存在的问题
(一)对“职业道德”的理解存在片面性，理论和实践相脱节
目前，我国职业道德教育中，“职业道德”一般被定义为“人们在职业工作中所应遵守的行为规范总和”，这个更多的是强调从道德的层面进行约束和规范，而忽视了个人在职业道德面临选择时的抉择，缺乏对解决职业道德冲突能力的培养。而且我国的职业道德教育仅以理论教学为主，缺乏案例教学和实践教学，使得理论和实践相脱节。(二)市场经济大潮对职业道德教育带来了部分消极影响
在市场经济大潮中，“一切向钱看”成为部分人的信条，使得部分人在职场以金钱来衡量一切，当个人私利与他人利益、社会公利发生冲突时，他们毫不犹豫的选择自己的个人利益。而这些人可能也经过了较为系统的职业道德教育，但当理论和实践遇到抵触的时候，仍然会毫不犹豫的放弃原则而选择自己的私利。(三)对职业道德教育重视程度不够，认识不深
职业学校以培养专业知识为主，所以在实际教学中都较为重视学员的专业基础课和专业核心课的学习。对职业道德，职业学校大都觉得无所谓，主要依靠学员个人的道德观念。学员自己道德素质高，其职业道德水平就高，并不是通过职业道德教育就可以提高的。与此同时，大量的学员也对职业道德教育不重视，更多的学员更加期待能够学到一门专业的技术，将来可以找一份很好的工作。在这种思想指导下，职业学校和学员都不重视职业道德教育，导致职业道德教育的地位更加边缘化。三、职业道德教育应该遵守的基本原则
(一)遵循基础性和公共性的原则
在职业教育培训中，极易走向的误区就是在对待职业道德教育上的轻视和漠视，过分的依赖社会公德教育和就业者义务教育阶段的道德教育，而不将其作为职业培训的重要内容。其实，职业培训教育的受教育对象，其培训时间和个体背景是千差万变的，我们不能理所当然的认为其在道德领域能胜任具体职业的要求。因此，必须把职业道德教育放在基础性的地位，做到使培训者先成人后成事，首先做到对具体职业所需要的从业品质了然于胸，再做好自身的职业打算。同时，职业道德教育的公共性也是重要的原则，无论受培训者有怎样的教育背景和生活背景，面对崭新的工作岗位和陌生的社会环境，必须武装给其优良的职业道德和心理素质，才能保障其专业技能的顺利施展。(二)遵循适应性，与社会实际、学生个体、行业差别相适应
当前，我国职业道德教育的内容大都流于形式化和书面化，以致收不到实际的培训效果。这是当前职业培训教育中职业道德教育的致命缺点。很多培训单位，把学员通过相关的职业资格认证和输送单位考核，作为自身教育成果和在社会立足的唯一标榜，职业道德教育作为不能得到迅速体现和收效缓慢的一个方面，自然地得不到发展，落后于社会的需要。在该类教育的实施中，应当注重教育内容与社会实际的结合，针对当下职业道德领域的重要问题、主要现象展开教育；应当注重与学生个体的相结合，把握受教育者本身的特点，有针对性地弥补其不足，跟踪指导；应当注重与行业之间的差别相适应，结合各行业的具体情况，对于容易出现道德危机的方面，加强教育力度，提前令学员了解其将面临的职业道德处境，达到与社会需要的有机结合。(三)遵循多样性和生动性的教育模式
随着社会的进步，教育领域也不断的掀起改革和创新，旧有的照本宣科式、灌输式的道德教育方法，再也不能符合师生们的教育理念，不能有效达到“传道授业解惑”的教学目标。众多80后、90后的社会成员相继走上工作岗位，他们有着与现代社会相契合的思想状态，对于他们的职业道德教育，教育工作者也应当从自身做起，思考探索、不断创新，采取生动活泼而喜闻乐见的教学方式，传达教育内容，提升道德素质。教育的主体是学生，这种理念不仅对于义务教育和高等教育是指导性的，对于职业培训教育更是有其实用性的。职业道德教育工作者，应当努力贴近生活、贴近学员，采取多样化的教学手段和生活化的课堂模式，把本该枯燥的道德教育进行生动诠释，使其深入学生内心、引发学员共鸣。若非如此，职业道德教育的课堂，将走向一潭死水的危险方向，出现教师没有热情、学生没有主动的局面，更不用谈论教育成效了摘自：毕业论文模板www.udooo.com
。因此，多样化和生动性的教育模式，应该是职业道德教育中应该遵守的。(四)遵循成效性，注重教育成果的考核和运用
职业道德作为个人思想道德素质和科学文化素质的一部分，它的衡量不像一门专业的技术一样直观和容易操作，这也给培训单位的职业道德教育成效评价提出了难题。笔者认为，成效性仍然是该类教育的指导原则之一，对其考核也应该积极探索、多管齐下。例如将学员的日常学习表现和上岗实习表现，作为教育成果验收的重点渠道；也可以通过师生座谈和问卷调查等的方式，巧妙地摸清受培训者的道德情况，以便有针对性地开展教育安排，以及不断改进优化教学内容和教育手段。摘自：毕业论文格式字体www.udooo.com