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寄宿生寄宿生心理健康教育个案流程

收藏本文 2024-01-07 点赞:8676 浏览:33012 作者:网友投稿原创标记本站原创

我校是一所城区实验学校,建与2008年。近两年,随着教育布局的调整,温泉乡米家堡小学的学生都合并到了我校,开始了寄宿生活,现在他们所占的比例是15%。在实际工作中,我们发现这些寄宿生不同程度地存在着胆怯、自卑、自私、焦虑、孤僻等心理问题,人际交往能力比较差,适应能力比较薄弱。在个别寄宿生身上甚至出现了厌学、行为偏激等现象, 他们的生活、学习尤其是心理的发展遇到较多的障碍,这些都严重的影响了他们的身心健康。通过分析搜集个案资料,结合访谈得到的信息,我对他们的心理健康问题进行归纳和剖析,并就学校如何加强寄宿生心理健康教育提出个人的浅见,进而提出指导措施。

一、研究对象及状况描述

个案一:基本情况:寄宿生林刘春同学,男,我校四年级一班学生。身体健康、学习成绩差、好动,上课不听讲,尤其不喜欢上文化课,经常不完成作业(认为这些事情根本不重要),不喜欢管理严格的老师,不喜欢交朋友,经常和同学打架。
分析:进一步了解到他生活环境、家庭成员情况简介如下:林某家住温泉乡米家堡村,家庭条件很差。父亲50几岁,常年打工,母亲务农,家里有三个孩子,经济不宽余,孩子的学习用品得不到及时供给,上课总是缺本子少笔,都是同学资助的。他胆小、怕事,从不主动与他人接触;对班集体的事从不关心,绝不积极主动去参与,显得很不合群。
措施;教师主动找学生谈心,然后帮着学生分析找出影响到自己的情绪的原因。让学生了解自己这种情绪对于自己和别人的影响和危害。找到自己在什么时候因为什么人什么事产生的不良情绪,着重分析自己主观方面的原因,并回忆自己曾有哪些类似的不良情绪及被不良情绪缠绕的体验和危害性这种不良影响对于自己有什么样的危害,了解自己的情绪处于什么状态。在上课中多提问,当他回答对问题时,我就给他们整组加分,竖起大拇指夸他,以提高他在小组的威信。我还利用周会,发动学生搞募捐(钱 衣服 文具)活动,用捐资帮助他完成小学学业。最后我经常和他谈心,有时给他写早餐,写药,像妈妈一样关心他、呵护他,使他逐渐融入学校这个打家庭。
个案二:
基本情况:寄宿生毛鑫同学,男、我校四年级一班学生,很聪明,但平时傲气十足,对同学不屑一顾,总以为自己比别人强,爸妈做生意,家庭富裕,与同学在一起,常常趾高气扬,喜欢打报告,甚至骂人,弄的同学们对他是敬而远之,不理他。这样导致毛鑫同学在班里很孤立,没有人和他愿意交朋友,渐渐的学习成绩下滑,以至于后来对学习没有兴趣,不愿学习,经常缺课、不做作业,成绩极不理想。
分析:这些同学以自我为中心比较严重。他们对外界、对他人的认识多从自我为中心的角度出发,在人际交往中受到这种心理的影响,以为其他人都应该围着他转,因此导致交往不良。就毛鑫同学而言,他对自我评价过高,以为自己高人一等,看不起同学,在家庭里他是“小皇帝”,在外也应该是“小霸王”,认为别人都要听他的,影响了他与同学的正常交往。久而久之,致使心理变异,情绪暴躁,学习不好。
措施:
首先,老师和家长在实施教育时,要让小学生懂得尊重他人,理解他人。在人际关系中运用转换角色的方法,站在别人的立场上,能体会别人的感情,即学会换位思考。
其次,学会欣赏别人,为别人喝彩,取长补短,结合品德课教学,任何人都不是十全十美的人。要正视自己的缺点,勇于改正并注意吸取别人的优点。要学会用欣赏的目光去看别人,不应该用自己的长处去比别人的短处,当我们用欣赏的目光去看别人时,我们也拥有了快乐。
最后,要改变学生自我为中心,片面的人际交往观念,家校联合正面教育,使该生对人际关系有一种积极全面、正确的认识,这是改善和建立良好人际关系的基础。
个案三:
基本情况:寄宿生王学斌同学,男,我校四年级一班学生,身体残疾(左眼是蓝眼珠,视力差),其他学生在语言上伤害他,他的学习成绩很差,自卑感强,他在处理学习生活与人际关系方面,受到了压力,加之他对环境的不适应,影响了正常的发展,他在家中有爸妈的精心呵护,进入城区读书后,他寡言少语,很少与老师同学交流,由于他在校思念父母,所以一到星期五,就不安心学习,盼望早点回家与父母团聚,有时晚上他常常哽咽,住宿老师了解到他原来是想家。
分析:亲情之爱是人类亘古不变的主题。王学斌同学从农村转入城区,由于环境适应不良,无法承受学习,生活和人际关系对他带来的压力,造成成绩下滑,这主要是他有残疾,在情感上过分依赖父母,心理承受力较低而造成对学校人际关系的不适应。
转化措施:
对王学斌同学,我首先要端正他的学习态度,着重对他加强思想教育,正视自己的身体现实,使他懂得心理的不健全比身体的残疾更可怕,再要注意研究和消除他为思家而不学习的不良心态,联络各方面教育力量,采取各种办法防止外界不良因素对他的干扰和诱惑,引导他多阅读、观看健康的书籍、影视、参加有益的社会活

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动,学校集体活动,班级手拉手活动,多与同学们沟通交流,把新朋友变成老朋友,尽快提高他适应新环境的能力。要求其爸爸妈妈抽出时间经常到学校来了解他的生活和学习,帮助他体味到新环境给他带来的欢乐和上进及学习取得成功时的幸福,诱发该生的责任心和荣誉感。

二、教学建议

1.不管是生活老师还是任课教师对住宿生都要定期进行调查测试,掌握学生心理健康状况。

2.要有专门的心理辅导老师,以心理辅导课为主渠道,对寄宿生进行心理健康教育。

3.要举行有针对性的心理健康专题讲座。

4.要摸清家庭特点,做到有的放矢。

参考文献:
韩永主编《心理学》华东师范大学出版社。
张积家 《中学生的心理冲突与调适》。

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