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摘要：由于政治课的内容多以理论知识为主，课堂枯燥，故而在政治课堂教学过程中存在很大的困难，这就要求老师要懂得活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣，善于对所学知识进行提问等课堂教学技巧。在政治课上，提问是一件难事，老师如何能在课堂上对学生提问，如何将提问的内容融入所教知识中呢？本文就这一问题作出了详细的研究。
关键字：初中政治课堂提问提问作用提问技巧
初中政治是学生接触政治课的开始，初中政治不同于小学思想品德，初中政治内容枯燥，所以要让学生学会政治课堂内容，就要懂得提问，初中政治课堂提问在课堂过程中起着至关重要的作用。
（二）提高学习兴趣，使教学事半功倍。初中政治知识枯燥，无法使学生对其感兴趣，如果教师能在授课过程中对知识进行提问，把知识和所提问题结合在一起，会使学生对知识产生浓厚的兴趣，学生对学习政治有了兴趣，自然而然，将学会课堂所教的知识，老师的教学也会事半功倍。
（三）提高注意力，使学生能认真听课。课堂提问对教学来说是非常重要的，也是良好的教学方法。在教学课堂上，老师经常遇到学生注意力不集中的情况，而解决学生注意力不集中的最好方法就是提问。课堂上，老师对所学知识进行提问，学生就会集中注意力，因为当代学生的典型特点就是爱面子，一旦他们被提问到，但无法作答，他们会觉得很没面子，所以上课提问会让学生集中注意力，使学生认真听讲，让他们对所学知识能得以理解。
（四）产生共鸣，使知识得到运用。课堂提问不仅能增强学生兴趣，提高学生注意力，最重要的就是能使学生和老师之间产生对知识的共鸣，能使学生更加深层的理解知识。对学生进行好的提问，能使学生按照老师的思路想问题。学习政治的主要目的就是能把所学的知识运用到实际中，而举合适的例子，对例子进行提问，能使学生在例子中对知识有所理解，使他们得到好的运用。
（二）其次，要抓住课堂知识重点进行提问。每堂课都有学习的重点和难点，只要抓住知识的重点进行提问，把问题的重点化为几个小知识点，学生就能比较容易的理解所学的知识，课堂就能顺利的进行。例如：在初二的政治教学中，出现了很多法律法规的知识，对这些知识，学生在此之前并没有了解，所以学习起来非常困难。其中一篇有关“人民是国家主人”的知识内容，在课堂上很多学生问老师为什么我们普通人也能当国家的主人，这个问题提得非常好，老师就对这个问题进行了提问：“相信大家平时也很关心时事，那么大家就说说你们了解的时事。”学生们对老师的问题进行了热烈的讨论，其中有学生提及有关本市动物园搬迁的事，由于搬迁这件事关系到民众生活，所以政府就在网上建立了网站让市民发表意见。于是，老师再次提出问题：“征求市民意见是不是就等于市民可以发表反对意见呢？如果大家持反对意见，是不是就可以使政府对搬迁一事重新考虑呢？那么这是不是提现了人民当家做主呢？”因为老师的提问，大家对“人民是国家的主人”有了深刻的了解，对后面知识的学习也奠定了基础。
（三）能够抓住思维的发散点提问。当代的初中生，年龄小，社会经验不足，对很多事情的真伪对错得不到好的理解，但这一阶段的学生发散思维好，如果老师能利用学生的这一特点，抓住思维的发散点对学生进行提问，学生就会对知识产生深刻的理解。举个例子：在初中政治教学知识中，有一课讲到的是《我们维护正义》，在这一课的教学中，老师对本课内容给出了一个材料并提出了问题。材料：一天下午，王晓林下班回家，在路上，刚好看见两个人正在打两一个人，王晓琳心想：光天化日之下，竟有这样欺负人的。想到这里，他从旁边拿起一块砖头向那两个人砸去，结果将其中一个人打为重伤。就这一材料，老师提出了问题：“王晓琳的行为是正义的吗？”学生就这一问题提出了不同见解，有的说王晓琳的行为是助人为乐的行为，是正义的，而有的学生说王晓琳的行为是侵犯了他人生命健康权的行为，是违法的。趁此，老师又提问：“违法行为是不是正义的行为呢？”同学们都说不是，因此得出结论：王晓琳的行为是不正义的。由于这则材料，学生们了解了正义与非正义的区别，对他们将来日常生活中的行为起到了辨别作用。
结束语：
课堂提问是一门技巧，是使学生学会知识，运用知识的桥梁。老师只有学会这门技巧，熟练的掌握并运用这门技巧，才能在课堂上发挥自如，才能使学生在课堂上投入学习，才能使课堂有序进行。
参考文献：
刘秋燕.浅谈思想政治课堂有效提问的教育心理学启示[J]基础教育研究
何正兵.高中政治课堂教学有效性提问的思考[J]考试周刊
[3]冯有鸿.让有效提问提高课堂教学质量[J]甘肃教育
关键字：初中政治课堂提问提问作用提问技巧
初中政治是学生接触政治课的开始，初中政治不同于小学思想品德，初中政治内容枯燥，所以要让学生学会政治课堂内容，就要懂得提问，初中政治课堂提问在课堂过程中起着至关重要的作用。
一、初中政治课堂提问的作用
（一）活跃课堂气氛，使课堂顺利进行。由于政治内容枯燥呆板，所以一般情况下，课堂气氛也枯燥乏味，毫无生气，课堂气氛不好就会影响老师和学生的情绪，老师没心思讲课，学生也没心情听课，课堂气氛尴尬无法顺利进行。如果老师能够对所学知识进行提问，把枯燥无味的内容化为有趣的例子，对学生进行提问，那么课堂气氛就会活跃，学生也会认真听讲，不仅可以使老师按照自己的备课步骤讲课，还能使学生很快的理解所学知识，使课堂能够顺利进行。（二）提高学习兴趣，使教学事半功倍。初中政治知识枯燥，无法使学生对其感兴趣，如果教师能在授课过程中对知识进行提问，把知识和所提问题结合在一起，会使学生对知识产生浓厚的兴趣，学生对学习政治有了兴趣，自然而然，将学会课堂所教的知识，老师的教学也会事半功倍。
（三）提高注意力，使学生能认真听课。课堂提问对教学来说是非常重要的，也是良好的教学方法。在教学课堂上，老师经常遇到学生注意力不集中的情况，而解决学生注意力不集中的最好方法就是提问。课堂上，老师对所学知识进行提问，学生就会集中注意力，因为当代学生的典型特点就是爱面子，一旦他们被提问到，但无法作答，他们会觉得很没面子，所以上课提问会让学生集中注意力，使学生认真听讲，让他们对所学知识能得以理解。
（四）产生共鸣，使知识得到运用。课堂提问不仅能增强学生兴趣，提高学生注意力，最重要的就是能使学生和老师之间产生对知识的共鸣，能使学生更加深层的理解知识。对学生进行好的提问，能使学生按照老师的思路想问题。学习政治的主要目的就是能把所学的知识运用到实际中，而举合适的例子，对例子进行提问，能使学生在例子中对知识有所理解，使他们得到好的运用。
二、初中政治课堂的提问技巧
（一）首先，要抓住学生的兴趣所在进行提问。兴趣是学生学习知识的根本，对枯燥乏味的初中政治教学起到非常重要的作用。举个例子：在初中政治课堂的第一课《新学校新同学》的教学中，老师考虑到新学生由于换了学习环境，而无法适应，有些学生因此产生了一些消极心理，无法全身心投入到新的学校中去积极主动地学习的状况。所以在课堂的刚开始，就以一个体现学生们这种实际心理的材料引入教学。“初一刚一开学，同学们都来报道，老师对其中的两个同学产生了深刻的印象，其中一个是小红，入学成绩非常优异，但性格孤僻，不与其他同学交流，其他同学向她问好，她也爱理不理；另一个是小兰，入学成绩一般，但性格开朗、活泼，很快就跟新同学打成一片。”对这则材料，老师提出了问题：大家看这则材料想一想，大家是想像小红花一样孤独自处，没有朋友，还是像小兰一样开心快乐，朋友成群呢？由于这中国论文中心www.udooo.com
个问题贴近学生的心理，使学生对本课内容产生兴趣，产生了事半功倍的效果。（二）其次，要抓住课堂知识重点进行提问。每堂课都有学习的重点和难点，只要抓住知识的重点进行提问，把问题的重点化为几个小知识点，学生就能比较容易的理解所学的知识，课堂就能顺利的进行。例如：在初二的政治教学中，出现了很多法律法规的知识，对这些知识，学生在此之前并没有了解，所以学习起来非常困难。其中一篇有关“人民是国家主人”的知识内容，在课堂上很多学生问老师为什么我们普通人也能当国家的主人，这个问题提得非常好，老师就对这个问题进行了提问：“相信大家平时也很关心时事，那么大家就说说你们了解的时事。”学生们对老师的问题进行了热烈的讨论，其中有学生提及有关本市动物园搬迁的事，由于搬迁这件事关系到民众生活，所以政府就在网上建立了网站让市民发表意见。于是，老师再次提出问题：“征求市民意见是不是就等于市民可以发表反对意见呢？如果大家持反对意见，是不是就可以使政府对搬迁一事重新考虑呢？那么这是不是提现了人民当家做主呢？”因为老师的提问，大家对“人民是国家的主人”有了深刻的了解，对后面知识的学习也奠定了基础。
（三）能够抓住思维的发散点提问。当代的初中生，年龄小，社会经验不足，对很多事情的真伪对错得不到好的理解，但这一阶段的学生发散思维好，如果老师能利用学生的这一特点，抓住思维的发散点对学生进行提问，学生就会对知识产生深刻的理解。举个例子：在初中政治教学知识中，有一课讲到的是《我们维护正义》，在这一课的教学中，老师对本课内容给出了一个材料并提出了问题。材料：一天下午，王晓林下班回家，在路上，刚好看见两个人正在打两一个人，王晓琳心想：光天化日之下，竟有这样欺负人的。想到这里，他从旁边拿起一块砖头向那两个人砸去，结果将其中一个人打为重伤。就这一材料，老师提出了问题：“王晓琳的行为是正义的吗？”学生就这一问题提出了不同见解，有的说王晓琳的行为是助人为乐的行为，是正义的，而有的学生说王晓琳的行为是侵犯了他人生命健康权的行为，是违法的。趁此，老师又提问：“违法行为是不是正义的行为呢？”同学们都说不是，因此得出结论：王晓琳的行为是不正义的。由于这则材料，学生们了解了正义与非正义的区别，对他们将来日常生活中的行为起到了辨别作用。
结束语：
课堂提问是一门技巧，是使学生学会知识，运用知识的桥梁。老师只有学会这门技巧，熟练的掌握并运用这门技巧，才能在课堂上发挥自如，才能使学生在课堂上投入学习，才能使课堂有序进行。
参考文献：
刘秋燕.浅谈思想政治课堂有效提问的教育心理学启示[J]基础教育研究
何正兵.高中政治课堂教学有效性提问的思考[J]考试周刊
[3]冯有鸿.让有效提问提高课堂教学质量[J]甘肃教育