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高中班主任德育工作低效性成因与其对策

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【摘要】德育工作是教学工作的前提,在高中阶段,班主任是德育工作的主体,是德育工作的策划者、
组织者和实施者。本文论述了高中班主任德育工作低效率的原因,并结合多年班主任工作经验,提出了
改善德育工作效率的一些建议,旨在推动班主任德育工作更好的进行。
【关键词】高中教育德育工作对策
当代中国面临着挑战不仅是经济上的复苏腾飞,更面临道德上的挑战。高中教育目标是具有理想主义、
具有责任感和独立精神的人才,作为高中班主任,应该站在时代的高度看待德育问题,充分认识到德育
工作的重要性,坚定学生的理想信念,只有这样才能培养具有时代精神的青年。
德育工作主要由四部分构成,分别是教育者、受教育者、德育内容、德育方法,这四个因素互相制约,
相互联系,构成了德育工作的系统,本文认为德育工作的教育者是班主任,而受教育者是全体学生。高
中学生面临巨大的升学压力,班主任的工作重点自然是以学生的学习成绩为主,帮助学生顺利的考上理
想的高校,但是如何让高中生健康的成长,拥有健全的人格和坚定的理想信念也是摆在高中班主任面前
的重要课题。在应试教育的大背景下,高中班主任的德育工作常常处在边缘位置,即使有的班主任非常
重视德育工作,但是受到的效果也微乎其微。究其原因,笔者认为主要有以下几个影响因素:
第一是德育工作的目标不明确,在德育工作中具有很大的随意性。在很多中学,德育工作的目标不是为
了培养学生拥有健全的人格,而是围着上级领导的各种检查在转,德育工作成了应付上级检查的手段。
或者只要学生成绩好,那么德育工作就可有可无,因为成绩可以说明一切,可谓"一美遮百丑"。没有把
德育工作的目标制定明确,是导致德育工作不到位的主要原因。
第二是德育工作的内容缺少时代感。德育的内容很广泛,包括思想道德、心里素质、法制教育等多方面
的知识,但是目前来看,有些高中班主任用的德育工作的材料还与十几年前没有区别,激不起学生的兴
趣,教育效果大打折扣。更有甚者,德育工作的主要内容就是教育学生一定要考上大学,将考上大学作
为人生的首要目标,这显然与德育工作的宗旨不符。
最后就是德育工作的方式不对。班主任在进行德育工作时要用施教传道方式和学生的受教修养方式。常
用的德育方法有:说理教育法、榜样示范法等,有的班主任一边说着要讲究诚信,却在上级检查中要求
学生说谎,给学生带了坏头。下表是笔者根据多年的班主任经验总结出来的德育工作情况表,经过4年的
考核,笔者发现此表适用于高中阶段德育工作,对于班主任提高总结德育工作具有莫大的裨益。
那么,如何做好高中阶段的班主任德育工作呢?首要任务就是挖掘具有时代感的德育教材,德育内容的
选择要注重适应学生个体发展的需要与可能,拓宽与更新德育内容,既要依据纲要, 又要切合时代及学
生的实际, 正确处理好几者的关系。选择那些与学生生活息息相关的德育内容,了解学生的心理状况,
选择那些急需指导的但是以往学校德育工作忽视的部分进行教育,依据社会教育目标和德育目标及学生
品德发展、年龄特征选择基本的、系统的内容进行教育, 以保证实施内容的完整性、稳定性是必需的,
同时, 又必须依据学生品德发展的现实需要与可能, 使内容与学生的品德发展的 "最近发展区"相吻合,
才是学生可接受的、发展性的德育。
另外要及时改进德育工作的方法。德育工作不仅仅是在学校进行,而是要将封闭式的德育教育开放化,
将学校的"小课堂"与社会的"大课堂"结合起来,用贴近学生实际的理论来培养学生,适应新时代的政治
观点、道德情操。现在的学生自主意识都很

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强。强行的灌输思想和空洞的说教不足以影响他们,因此"隐
形"德育教育就显得格外重要了,就如同的网络中的""一样,高中班主任也可以在润物无声中来引导
学生形成正确的价值观、人身观和世界观。
学生德育情况表
最后班主任要尽量营造班级的整体良性氛围,不仅仅是物质环境上的,更重要的是精神上的,利用
多种形式例如板报,名言警句等,在班级内部营造积极向上的、和谐活泼的氛围,更重要的是可以帮助
学生建立一个凝聚力强的心理环境,良好的物质形态与精神环境相结合,让学生在潜移默化中接受高尚
文化的熏陶,并产生有效持久的影响。要想做好德育工作,教师自身也需要当好表率作用,教师自身的
言表、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。在教育学生的同时,教师的一言一行也要为学生树
立榜样,用榜样的力量影响学生,比任何空洞的说教都有影响力。
参考文献
[1] 黄春芬, 罗刚淮. 让德育活动少一些形式, 多一些实效. 思想理论教育2011,(2).
[2]刘光恒. 提高高中班主任德育工作实效性的对策. 科技信息.2008,(28).
[3]李镇西,《新德育探索》(《班主任之友》2006,(12).

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